视频教学在大学计算机课程教学中的实践探索

刘钊

【摘 要】作为新型教学模式，视频教学对大学计算机教学影响深远，其必然会促使这门课程的教学方式、技术、理念等的全面改革，高校基础设施、师资缺乏现状也会因此扭转。

【关键词】视频教学 高校教改 影响

视频资源的诞生彻底改变了社会公众的生活方式、思维。校园传统教学方式也因此而被全面颠覆，教学效率不降反升。2007年，国家教育部于其发布的2号文件内描述道：必须持续培养、增强教师制作、运用信息技术、多媒体课件展开教学的能力，培养、增强高校学生经由网络资源、多媒体课件、电脑的学习能力。

一、视频资源产生、发展的背景

二战后，乔治·史蒂文森（美国）曾表示：电影研究必须是普通大学课程的主要组成部分。作为原始视频教学资源，电影视频必须具备以下条件才能出现、发展：

首先，经济基础。工业时代来临，众多工人踏上工作岗位，以往以师带徒的教学型式显然无法达到工业时代对产业工人的大量需求现实，而运用视频教学，不但节约了大量成本，人力投入也相对低了不少。信息时代来临，信息内容同样持续扩展、转变，尤其视频信息的出现，一改传统纸媒、广播等的信息扩散形式。某种程度上说，经济发展促进了社会变革，带动了科技发展。

其次，科技进步。科技水平是目前社会评价一国强弱的根本因素。教学视频资源发展受益于科技的不断更新，特别是数码、电脑科技等高科技元素融合，促进了以往模拟影像资料向电脑数字视频转换进程。经由互联网，现在的视频资源可向全球任一地方进行转输。

上世纪末以来，各国教育界都经由网络，共享先进的教育思维、优质的教学资源，教育质量也有明显提升。作为教育发达国家，1995年的美国仅有28%高校有网络教学资源保证，而现在其国内几乎所有高校均可提供有关网络教学资源，发展可谓神速。

二、视频资源特点

基础知识、方法、技能经由视频资源视觉化处理，画面生动、直观，可以逼真地呈现在学生眼前，让学生经由画面与知识点进行联系，增强他们对于所学内容的理解、记忆，从而增强记快力，提升学习成效。而且，这种新颖的教学方法不受时空限制，可以充分实现以往传统的教学手段难以达到的特殊教学效果。

视频教学模式依据教学任务、目标，把教学细节、过程、步骤以及内容等制作成为能够观看的视频资料，教学过程之中，教师可以根据学生接受状况和教学需要任意进行倒退、暂停、快进，以此来让学生对于模糊或難以理解的环节进行循环实践、观摩，直至学生把知识、技术要求牢牢把握为止，这在传统教学过程中根本难以想像。在这样的环境中，老师从一个知识传授人变身为学生学习、创新能力的培养人、引导人，教学主体也一改以往以老师为主体现状，学生成为这个过程内的主角。

三、视频教学对高校教学的影响

电脑、网络的普及使得国内大学计算机课程更加普及，而视频教学手段的形成，肯定将会颠覆高校电脑教学技术、思维、内容和方式。具体来讲，视频教学对高校计算机课程的影响如下：

（一）是对计算机教学形式的革命

通常，计算机教学的中心是老师，由老师运用各种软件进行教学内容操作演示，学生只能看着老师操作，老师的操作演示完成，学生方可进行操作实验。其基本模式是老师把书本内容强行向学生进行填鸭式传输。此时，学校设备、老师能力、学生兴趣等都对学习效果具有决定性影响。

视频教学这种新型教学模式一改传统教学手段。教材内容可以在电脑中进行处理、加工，制作成为视频教学资源，直接发放到学生手中，学生可以不受时空限制，想怎么学就怎么学，而且，对于自己学不会或看不懂的地方，可以通过网络与老师沟通、请教，针对性特别强。老师的注意力从教材内转向个别难点进行讲解，效率当然只会更高，因为其就某一问题可以反复看视频，反复演示、讲解。通过这样的培养，学生自学能力提高了，知识汲取量增多了，学习兴趣增加了，团队合作能力提升了，可谓一箭多雕。视频教学资源能凭借网络渠道进行远程教学，传统的面对面教学模式由此被彻底突破，有助于完成继续教育、终身教育，对于所有热爱学习的人，好处多多。

（二）大学师资力量不足状况获得有效弥补

计算机技术的普及，全民接受高等教育政策的实施等因素都让国内开设计算机课的高校面临了同一个问题：优秀计算机师资力量不足。以往这是最令高校管理人头疼的事情，但现在不必再为此担忧，只要有相应的电脑、网络等基本设施，一个计算机老师运用网络视频教学手段，或引进，或自行录制，只要有电脑的地方，只要学生有兴趣学，教学工作可以随时随地展开，不必再局限于时间、空间，教学手段多样化、丰富化的同时，极大提升了计算机教学效率，各高校计算机教师师资力量短缺现象也最终获得根本性处理。

（三）改变了大学的电脑实验教学

电脑实验教学是各高校这一课程教学的有机组成部分，必须健全实验教学手册，电脑实验教学才可以顺利进行。以往实验教学手册大多倚靠操作程序、方法，实验时，阐释错误结果、注意事项遭到忽略。录制视频教学手册时，能经由众多音频、视频资讯，对各种实验注意事项、细节增加演示、讲解，说明所有的实验结果。

运用视频教学这种新颖先进的教学手段最大好处在于，学生能够经由不断的、反复的观看视频资料进行模仿性练习，从而把需要学习的实践技能最终牢牢掌握。比如，有的老师进行计算机实践课教学前，把要讲授的书本内容经由一定技术制作成视频。在教室内可以进行视频演示、讲解，学生如果需要，也可以把视频资料复制入自己的电脑、手机或其它移动存储设备之中进行自学，这样，教学效果会出乎想像的好，学生不但学得快，掌握的更牢靠。教学目标实现起来更容易。

但视频教学也并非完美无缺。其一，视频资料的存储通常必需有极大的存储空间，而且进行视频录制时，对电脑、带宽等硬件设施要求很高；其二，缺少学生有效配合，老师进行授课视频录制通常会失去重点、难点，针对性不强，会把所有的书本知识进行简单的语音重复，就跟在课堂授课一样，不能有的放矢等等。

总而言之，视频教学这种教学新型式，之于大学计算机教学而言，其意义影响深远。

参考文献：

[1]陈祝一.浅谈知识经济时代的计算机教学改革[J]现代技能开发.2001（03）.

[2]徐红卫.高校网络教育中教师角色的定位与发展研究[J]中国成人教育.2010（02）

[3]吴虹.区域性网络教研平台构建及应用策略思考[J]现代交际.2013（11）