浅谈数学的生活化教学助力高效课堂

张淑云

（大庆市让胡路区新华小学，黑龙江大庆163713）

数学知识来源于生活，生活也离不开数学的指导。联系生活常识进行数学教学，可以取得事半功倍的效果。数学新的课程标准明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”所以说,数学教学贴近生活，会使数学变的生动有趣而充满生命的活力，给力于我们追求的高效课堂，为学生减轻课业负坦、快乐学习奠定基础。通过多年的教学探索，笔者认为生活化的数学教学具体体现有以下特点。

一、教学环境生活化，有利于培养学生的求知欲望

课堂环境严肃有余，而活泼不足，这是传统的教学环境，具体而言传统教学环境有如下表现：学习内容传授知识有余，而培养能力不足；学习方法重视结果有余，而落实探究过程不足……著名的教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”人们常说兴趣是是最好的老师、是人对客观事物积极的认知倾向。它推动人们去探究新知识，发展新能力。所以创设生活化的数学教学环境，既能破除课堂的严肃有余，使学生课堂上没有心理负担，上课既轻松活泼，又能将学习内容作为创设生活环境的重要素材。例如：学习有关三角形知识时，由学生自由组合，各自从家里带来一双筷子，讨论是否任意三根筷子都能组成三角形，结果不言而喻。学习有关圆的知识时，我们又把学生从家里带来的玻璃杯摆成“离、切、交”不同的形式，学生认为这样的课堂活了，教学环境温馨了，不仅舒适而且富有生活气息；学生在这种无拘无束、轻松愉快的生活化的课堂环境中更善于表现和交流，知识的落实也更具有魅力，这样的方式也潜移默化也激起了学生的求知欲和好胜心，使消极的学生也变得肯积极钻研。足以说明小组互助、生活化的课堂氛围，和谐的组织形式有利于培养学生的求知欲。

二、教学内容生活化，有利于升华学生的积极思考

生活化的教学内容，使学生对数学产生亲切感，把生活中的数学常识、经验变成学生看得见、摸得着、听得到的现实数学问题，感到数学与生活同在，它并不深奥，只有这样学生才愿意积极思考。要做到这样，老师要善于引导，依赖于实践，让学生真正体会到生活中充满了数学，充分感受到数学的真谛与价值，自然而然地激起学生对数学问题的积极思考。

例如：有8人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时离火车停止检票时间还有42分，这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/时。这8人能赶上火车吗？

同学们经过分析可知：小汽车要分2批送这8人那么小汽车来回要走15×3=45（千米），所需时间为45÷60=（小时），小时=45分＞42分，因此赶不上火车。

教师启发学生：“差3分钟，太可惜了，有没有办法解决这一矛盾呢？”学生通过看题悟出虽有条件，这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，但交通方式也可以步行。

如果在汽车送第一批人的同时，其他人先步行，那么可以节省一点时间。如果这些人的步行速度为5千米/时，汽车送完第一批人后，用了小时与第二批人相遇，根据题意有：

学生经过讨论得出：如果这辆汽车把第一批人送到途中一定位置，让这批人步行前往火车站（此时第二批人也在步行），然后掉头再接第二批人，使得两批人同时到达火车站。

设汽车送第一批人行驶x千米后，让他们下车步行，此时汽车行了小时，第二批人步行了（千米）。汽车返回用了不时与第二批人相遇，再接人返回到火车站用了小时，第一批人从下车处走到火车站用了小时，由两批人同时到达火车站得：

解得x=13

即37分钟可到达火车站。这不仅让学生落实了数学知识，而且找到了学习数学的乐趣。

3、教学方法生活化，有利于培养学生的探究能力

“在人的心灵深处，都希望自己是一个发现者、探索者。在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈。”从这一点出发，教师在课堂占有时间上不能一意孤行，独霸40分钟，要与学生共享，尽量给学生多一点思考的时间，多一点自主活动的空间，多一点表现自己的机会，多一点探究成功的喜悦。教师在整个教学活动中要多一点生活化影子，教师扮演成学生的引导者、指导者、合作者、……多让学生做一做、剪一剪、比一比、谈一谈……这些生活中常用的方法运用于数学教学，使学生真正成为课堂学习活动的主体，把静态的数学知识转化为动态的探究对象，教师做到学生能够探究的自己不要代替；学生能发现的自己不要暗示，真正做到生活化的平等对话，巧妙地在对话过程使数学知识得到落实，达到事半功倍的效果。

总之，按照新课标的要求。教师只要合理创设生活化的数学教学环境，正确选择具有生活化的教学内容，巧妙利用生活化的教学方法，数学课堂教学一定会丰富多彩、活力倍增、一定会给高效课堂的形成给力。

[1]沈玉顺.《走向优质教育》[M].华东师范大学出版社,2009.

[2]约翰.宾著，张仁铎译.《研究性学习》[M].江苏教育出版社,2008.