小学第二学段作文教学中学生自改与互改的微创新

李明珍

2011版新课程标准指出，在第二学段的习作教学中要让学生学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。由此可见，教会学生自己修改作文也是我们的一项重要任务。关于这方面研究，已有不少成功的经验，本文主要是结合作者自身实际的做法，谈谈小学作文教学中学生自改与互改的微创新。

1. 我修我改我作文

为了不让学生觉得修改作文有难度，我先让他们自己揣摩，自己修改，俗话说“文章不厌百回改”，学生就照着我讲授的知识点来进行修改，当然还要控制好时间，要不一节课很难完成任务。当学生修改完作文，自己对自己的习作满意了，班上有90%的同学通过了，接着我就让他们进行下一步的修改任务。

小乐同学的习作《小发明》第一次写道：

今天，我打开窗户，看到一些小朋友穿反鞋，有时还会摔倒。看到这些我觉得心酸，于是，我的“小宇宙”爆发了，想到做容易辨认左右脚鞋。容易辨认左右脚鞋用的工具是：磁铁、幼儿鞋（普通的幼儿鞋）、万能胶。用磁铁贴在幼儿鞋上，如果穿反鞋，那鞋子就会相互排斥。立用“异性相吸，同性相排斥”，这是一种设计方案。

简单一看，发现她的作文语言不通顺，有错别字，描写不够具体。经过我的再三鼓励与指导，她改的作文如下：

在日常生活中，我们看到一些小朋友经常把左右脚的鞋子穿反，从而引起他们走路不便，严重时还会摔倒。

小朋友年纪小存在分不清左右脚的现象，如何帮助他们解决这一穿鞋难题呢？带着这个疑问，经过不断的思考，我发明了容易辨认左右脚的鞋子。只要在鞋子的鞋面贴上箭头，则可区分左右脚了。当箭头方向相对时表明鞋子穿反了，箭头对开时表示鞋子的方向穿对了。该项目的制作方法简单而实在，只要各位有需要的孩子看后马上会操作，从此不再为因穿反鞋而摔倒伤脑筋。如果条件允许的我们可以在鞋子的外沿贴上磁条。根据“同性相吸，异型相斥”的原理，鞋子合起来平放时就相互排斥，小同学就能迅速知道鞋子穿反了。但由于本人没条件在鞋子的外沿贴上磁条，所以希望把想法告诉各位有条件的叔叔、阿姨，请你们尽快实现这个想法。

修改后的作文，给人耳目一新的感觉，不但句子通顺，语言优美，结构严谨，还言之有物突出文章的主题。

2. 我赏我改他作文

自己修改作文有时难于找出存在问题，这时就需要大家来碰撞思想的火花，同桌之间进行修改，一次只能提一个要求，这次的要求就是围绕语言方面来进行修改。语言是否通顺简洁、句子是否准确生动、描写是否妥贴得体、字迹是否工整清楚可以讨论。例如小韦同学的写作《猫头鹰的启示》开头中提到：在漆黑的森林里，如果是夜晚，茂密的枝叶遮住了月光。而猫头鹰却能在夜里捕捉老鼠，原来是猫头鹰的眼睛会发光，所以我从猫头鹰身上得到了启示。我想发明“电子猫头鹰”。从这段话中，我们可以看到学生能够具体描写事物，写出自己的感受。所以同桌之间互改作文更利于作文的提高。

3. 我们共同改作文

在同桌修改的基础上，为了让学生更深入领悟作文的主旨，更好地提高作文的水平，所以小组共同修改也是有必要的。当组员拿到小组内同学的作文，个个都很兴奋不已，想着帮忙修改，想着看看大家的作文，都很开心。接着大家就一起开动脑筋，齐心协力的对作文进行阅读，运用学到的知识对作文进行修改，很好地发扬了平等合作的探究精神。

4. 网络微博体验作文学习

网络的发展、信息的传输使人与人之间的交流也变得快捷，多媒体、QQ空间、博客等网络载体，都被广泛地应用于语文作文教学，而微博作为新型的网络宠儿，对小学语文作文教学冲击很大。微博是种新型的表达和交流方式，它改变了人们写博客的限制性，进一步平民化。微博写作，已成为小学生网络生活的新领城，学生可以通过简短的文字发发感慨、谈谈感受、晒晒心情。言简意赅的文字是微博的一大特色，另外信息发布的低门槛也是微博获得青睐的主要原因。作为学生更愿意接受这样的草根写作方式。微博的即时分享、原创等特点为作文的自主化写作提供了良好的契机，它打破了过去的网络教学局限，使得作文教学的整体性得以丰富。

我在作文教学中，经常拿出一节课带他们到电脑室进行微博的片段作文训练，通过微博的转发评论等功能，极大地增强了学生的体验学习。通过坚持，调动了学生学的积极性，激发了学生的自主、能动、创新意识，使教学更贴近学生，真正实现以学生发展为本，真正提高了学生的作文水平。

责任编辑 黄日暖endprint