新课程标准下怎样进行初中物理作业设计

沈科峰

摘 要： 随着新课程标准的提出和推广，初中物理学科的作业设计工作受到了广大教育工作者的重视和关注，作业设计作为物理教学中的主要环节，是学生学习效果的主要表现形式，本文主要结合初中物理教学现状，基于新课程理念，提出几条优化初中物理作业设计的相关措施。

关键词： 新课程标准 初中物理 作业设计

作业设计指把日常所学知识在实际操作中加以运用，帮助学生发展思维、智力及意志等能力，能够在一定程度上发展学生能力、认知及情感等的活动。作业设计作为初中物理教师教学过程中的一项主要技能及工作，在新课程标准及课堂教学改革的作用和影响下，得到了显著发展。教育创新意识在影响物理课堂教学的同时，深刻影响物理教学的其他环节，包括作业设计工作[1]。物理作业设计要逐渐成为帮助学生在各种知识分析作用下努力解决各种实际问题的一种途径，培养和发展学习兴趣的主要方式。

一、物理作业设计的基础

新课程标准下的物理作业设计作为教师备课工作中的一个十分重要的环节，是体现学生学习过程、学习方法、学习能力、态度、情感及价值观的一个过程。设计良好的物理作业，能够帮助学生巩固课堂所学理论知识，激发学生对物理学科的学习兴趣，让他们的知识面得以拓宽、智力得以开发，从而培养他们分析及解决问题的基本能力，学生在完成作业的过程中，能够消除各种学习困惑，解决各种问题，不断对知识进行创新，从根本上满足各种学习需要，让自己的学习成果展现在教师面前。初中物理作业设计工作能够帮助教师更好地认识到自己在教学过程中存在的一系列问题和不足，利用物理作业检验学生的学习成果，是新课程标准下学生实现不断发展的主要方式。

现阶段的物理作业设计工作，除了涵盖书本相关知识外，还要强化作业与学生学习及现实生活的种种联系，物理作业设计要满足新课程标准的相关要求，让学生的潜力得以挖掘，培养学习兴趣，提升学生对各种问题的分析及解决能力，体现新课程标准中知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法等相关要求[2]。中学物理作业设计工作要能够从生活转换到物理、从物理转换到社会，从而淡化物理教学课内外的界限，调动学生积极性，激发学生的创新精神及学习兴趣，满足学生在个性发展方面提出的相关要求。

二、物理作业设计要“因人而异”

新课程标准要求在教学各阶段培养学生的创新思维，帮助学生实现自我突破及个性发展，每个学生的学习层次各不相同，因此，发现和解决问题的能力也各不相同。初中物理作业设计要满足各阶段的教学需求，结合每个学生的实际学习能力，分层次设计。初中生在认知水平及身心特点上都存在一定的差异性，教师在进行物理作业设计时，要充分考虑到这种差异性，保证作业设计在满足全体学生学习需求的同时，照顾到学生之间的差异性，对不同学生提出的作业要求要满足选择性及差异性标准，以及不同层次学生之间的个性化发展需求[3]。如教师在引导学生学完“噪声及其控制”后，在让学生认识到噪音出现的原因、危害及预防和控制措施的基础上，对部分学有余力的学生，可让其在课后找找噪音有没有可以利用的地方，从而让学生通过这种“一分为二”的作业设计，培养辩证思维。

三、物理作业设计要“花样繁多”

初中生对一切新鲜事物都充满好奇，教师进行作业设计时，要避免重复的题目形式，努力保证作业设计朝着多样化方向发展。初中物理教师在布置作业时，除了课外书面作业，还可以布置学生独立完成预习作业、课外完成小实验及复习作业等，用较为丰富的作业形式激励学生的学习兴趣，让学生养成自觉学习的好习惯。物理作业形式可以分为操作式、探究式、辩论式等，也可以与各种课外活动和课内活动紧密结合，实现封闭作业及开放作业的统一[4]。

如在引导学生学习“压强”时，为了让学生对压强的相关意义进行理解，可以使用控制变量法把现阶段的压强相关知识与以前学到的“速度”知识联系起来，设计成对比性质的预习作业，引导学生结合“速度”的相关知识更好地学习“压强”。

如笔者在教学“牛顿第一定律”时，综合考虑初中生可能受到的生活经验的影响，可能会形成各种错误或者不全面的观念和认识，学生在解决后期力与运动的相关问题时，也可能遇到种种麻烦，那么授课之前，教师可以把全班学生分成两个学习小组，一组学生坚持“力是维持物体运动的原因”的观点，另一组学生则坚持相反观点，让学生在课后进行实例收集，或者设计各种实验。教学过程中，教师组织学生就这两种不同观点展开辩论，从而实现教学目标。在完成教学任务后，教师还要组织学生一起就某个观点进行讨论和总结，学生在课堂讨论及课下收集相关素材的过程中，激发出积极性、主动性及创造性，从而取得良好的教学质量。

初中物理作业设计工作是满足新课程标准提出的教学条件的一项工程，教师进行作业设计时，要兼顾培养学生良好的学习习惯，提升他们的学习能力，引导学生主动参与到课堂中。教师在设计物理习题时，要满足学生的学习需求，让他们充分认识到各种物理习题是物理知识的总结与升华，从而培养他们尊重事实、联系实际的态度。物理教师在今后作业设计过程中，要能够联系物理课程标准的相关要求，借鉴各种有效的优秀作业设计经验，从根本上提升教学质量，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]邓德坚.物理作业设计的对策[J].中学物理（初中版），2013（10）.

[2]曹玉章.浅谈素质教育在物理作业设计中的落实[J].试题与研究（教学论坛），2010（1）.

[3]王玉勇.新课程理念下的物理作业设计[J].中国科教创新导刊，2011（18）.

[4]孙宜文.物理学科作业的设计方略[J].考试周刊，2012（60）.