基于校本课程的“365—1”学习指导模型

刘伟铭

一、“365-1”学习指导模型的内涵

科学家贝尔纳指出：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”我们通过开发《学习方法指导》校本课程，逐步形成一个家校、师生、生生、班科任整体联动，学校指导、家庭指导、自主指导三位一体，协助学生建立三大系统、形成六种习惯、培养五种能力的365天全天候式的“365-1”学习指导模型。

1. 协助学生构建三大系统

我们除了努力营造和谐、融洽的师生、生生关系外，通过开设校本课程《学习方法指导》，具体指导学生学会课前预习、专心听课、课后复习、完成作业、归纳整理等常规的方法。当学生掌握了一定的学习方法后，学习不再变得无从下手，而是有规律可循，有方法可依，懂得如何去学习。帮助同学们逐步构建目标系统、计划系统和行动系统（见图一），让学习成为同学们想做、会做、主动做的事情。三大系统的构建围绕着学生学习的整个过程进行。

2. 培养学生形成六种习惯

初中生的学习，我们认为必须形成课前积极预习、堂上专心听课、课后主动复习、自主完成作业、学习效果反馈、知识归纳整理等良好学习习惯（见图二）。针对这些内容，学习方法指导课对同学们分别进行了方法的指导；教师则在课堂上加强学科学习习惯的指导、在课后抓落实；班主任则加强跟踪、监督；年级则在一段时间内组织相应的“学习习惯之星”“学习习惯示范班”评比，从而形成校、级、班、科全方位的指导。

如，为了落实好学生的预习，养成课前预习的良好习惯，学校专门制定了《盐步中学“以预习促学生的自主学习”方案》，细化各学科的预习时间安排、预习要求、预习方式，通过各学科教师及班主任合力落实。

3. 训练学生形成五种能力

学生的学习能力中，注意力、记忆力、想象力、观察力、思维力是我们重点对学生进行训练的五种能力，它们对学生的学习起着比较大的作用（见图三）。

我们通过《学习方法指导》《心理健康教育》《大脑思维训练》及学校近八十门校本课程和国家课程对学生的这些能力进行训练与培养。

二、学习指导的几种模式

哲学家、数学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”事实上也是如此，学生一旦掌握了学习方法，也就打开了知识宝库的钥匙，能受用终生。在教学实践中，我们根据不同年级、不同阶段、不同学科、不同学生情况，采取了不同的指导方式。

1. 课程指导式

学校从2007年9月开始，开发了《学习方法指导》校本课程，作为七年级学生的必修课，向学生系统地指导基本的学习规律和科学的学习方法，对学生进行学习习惯和学习能力的培养，进而形成适合自身的学习方法。课程由专人授课，授课内容根据学生学习的薄弱环节及需求进行确定。经过多年的实践，现在已经系统地形成了学习习惯培养篇和学习能力训练篇两个篇章，包含如何预习、如何听课、如何复习、培养观察力、培养注意力等18个专题课程。

此外，学校还通过《心理健康教育》校本课程重点加强学生的学习动机、学习态度等非智力因素的培养。开设了《打开记忆的大门》《笑看考试风云》《我的时间我作主》等专题课程，对学生的学习心理进行辅导、学习能力进行培养，提升学生非智力方面的能力。通过《大脑思维训练》等校本课程对学生进行思维能力、思维品质的训练。

2. 专题讲座式

根据学生一定时期的实际情况和需要，学校还邀请骨干教师、有经验的专家学者、优秀的校友为同学们举办多种学习指导讲座，让学生较深入地掌握有关学习的方法和技巧。

如每学年的期初学校均会组织骨干教师开设起始科目学习方法指导讲座，另外邀请专家作了《高分·快乐作文》《中学生3461系统学习策略专题讲座》《高效记忆方法讲座》等专题讲座。

3. 规程指导式

为提高学生自主学习能力，形成良好的自主学习习惯，学校还制定、编印了《盐步中学学生学习程序规范》，要求学生在平时的学习过程中严格按照既定的学习规范进行实践和练习，进而形成良好的学习习惯。如明确学习中的“三先三后”（先预习后听课、先复习后做作业、先独立思考后请教别人）；形成课堂常规 “台椅齐、书本齐、坐姿正、收发静、动手写、红笔改、书声亮” 21字诀。

学校组织备课组长分别撰写了符合学科特点和要求、针对性强的“学科学习手册”，并印发给学生和科任老师。在“十一”长假和寒、暑假前，学校也会组织编写“学科假期学习指引”，以帮助学生更好地规划和安排时间进行有效的学习，以达到放假而不“放学”的目的。期末考试前，则会编印“复习指引”，让学生更有针对性地进行复习和考试。

4. 个别指导式

根据学生在学习过程中所暴露出来的问题，学校会通过学生心理晴雨表、学习状况问卷调查等形式对学生阶段学习过程的学习动力、学习方式等状况进行调查、诊断。然后根据诊断结果，安排心理健康专业教师、班主任、学习方法指导教师等分别对相关学生进行具体的学习指导和矫治，使学生形成积极的学习动机和良好的学习习惯，改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。

另外还接受学生主动的学习咨询，主要是解决个别学生在学习生活中遇到的学习心理、方法、技巧等方面问题。

5. 交流研讨式

以班会、级会、展览（如学科学习方法手抄报）、板报（科组学习方法指导黑板报、班级学习方法墙报）等形式，组织同学们进行学习方法、学习经验的交流、讨论、学习，展示优秀的课堂笔记、作业、错题本、归纳本、试卷等。较好地激发了学生的学习积极性和竞争意识，创造了良好的班级学习气氛。