试论提高小学音乐课歌唱方法的教学策略

陈燕

摘 要：歌唱方法在小学音乐课教学中非常重要，只有让学生掌握并能运用必要的歌唱方法，才能在轻松中学习到音乐知识，从而实现新课标发展小学生综合素养的要求。

关键词：音乐课；歌唱方法；对策措施

一、引言

歌唱方法，简单地讲，就是歌唱者借助自我肌体器官，按照音乐歌唱标准，对歌曲所采用的发声方法及所运用的技能。由于小学校特别是低年级的学生，他们的思想尚处于启蒙教育阶段，还未能形成良好的理解分析能力。为此，在小学音乐课堂教学中，需要音乐老师采取一系列教学措施，逐步分层次地培养小学生对音乐歌唱方法的掌握。从而实现综合素质的全面发展。然而，目前许多小学校在音乐课歌唱方法的教学上，惯用填鸭式的教学法，让音乐课堂上主角是老师，在前面领唱教一句，配角是学生，紧跟其后学唱一句，如此反复来回循环，直到学会为止。时间一长，处于配角位置的小学生，在这种机械、枯燥的学习环境下，逐渐失去了临摹兴趣，导致对音乐课的歌唱方法掌握基础不牢固，教学成果不理想，无法适应新形势的要求。当今，迫切需要小学音乐老师在歌唱方法的教学策略上，多思考、多摸索，且积极践行，让小学生能够掌握到标准的方法，在充分激发出的音乐学习兴趣下，获取理想的音乐教学成效。

二、提高小学音乐课歌唱方法的具体教学对策

1.加强对小学生歌唱方法基本功的训练

要让小学生学好音乐课的歌唱方法，首先第一步是练习好基本功。主要训练内容包括：（1）呼吸练习。音乐老师不能单纯地只给小学生灌输歌唱方法的理论知识，紧密结合让小学生打哈欠、吹蜡烛等实践行为，来加强对自我气息的调节训练。（2）打开喉部。喉部在唱歌时始终打开，是获取较好歌唱效果的重要保障。因此，音乐老师可教小学生将水含在口中发音，或者通过时刻保持微笑来练习上提笑肌，这样一来，喉部在训练中就全部打开了。（3）吐字清晰。不管唱何种曲调的歌，都应该训练小学生在歌唱过程中，在咬完声母后，迅速及时地将字后韵母唱出，这样吐出的词，才能让听众听明白。（4）共鸣练习。在音乐课堂教学中，可让小学生先将空气吸进嘴巴，闭上，再将咽腔和头腔形成一个整体统一共鸣，然后通过鼻腔气流来哼出歌曲。

2.严格纠正小学生存在的歌唱方法误区

规范标准的音乐歌唱方法是提高小学音乐课教学质量的关键。因此，音乐老师在训练过程中，应保持对小学生的时刻关注，及时发现出现的各种错误性歌唱行为和现象，继而用标准的歌唱方法及时给予纠正。切忌放任自流，将小学生的错误铸成一种习惯，导致增大后期纠正的难度。比如，在练习呼吸时，要仔细检查他们的口腔是否全部打开，下颌是否僵硬，音量调整是否自如。又如，针对小学生有童音，要防止他们在平常歌唱方法的训练时，遇到节奏较快的歌曲，出现唱歌打啰的现象。还有要防止在歌唱姿势上的错误行为，如：眼斜视，头与颈向前俯或向后仰等毛病。总之，教师对学生要多加耐心观察和细致指导，直至其改掉。

三、结语

总之，音乐老师在音乐课堂教学中，要善于总结对歌唱方法的教学经验，通过与一些优秀的、先进的教学成果对比、反思，找到自己在教学中存在的缺陷与不足，并不断地去改进、提升、探索和创新，促使小学生的歌唱方法技能得以牢牢掌握，从而全面实现新课标下音乐课程素质教育的目标。

参考文献：

沈维丹.浅谈小学音乐课堂中的有效教学[J].新课程，2011.（11）.