农村小学数学学具操作的有效性研究

万莉　鲍琪慧

摘 要：学具的使用在小学数学教学中是必不可少的，如何有效利用小学数学学具，对提高小学数学教学是有重要的意义的。在农村的小学数学教学中，数学学具的操作有效性更是直接影响学生的学习能力和理解能力。对农村小学数学学具操作的有效性进行简单的研究，希望对广大教育工作者有所帮助。

关键词：小学数学学具；有效性；研究

在我国目前的小学数学教学中，许多教师忽略了学生本身的学习能力和学习方式，只是一味地灌输数学理论知识，强调学生的考试成绩，这对于学生的发展来说是非常不利的。如果在小学阶段学生可以通过动手来实现对数学知识的学习和记忆，那么对于学生来说，数学教学的意义就不仅仅是应付考试了。所以在我国的农村小学教育中，关于小学数学教学的方式，必须从学生的生活经验和实际学习背景出发，对学生提供与生活有联系的数学知识内容，帮助学生更好地融入数学学习中来，让学生掌握良好的数学知识和技能。但是目前的农村小学教学必须面对的问题，就是如何提高小学数学学具操作的有效性，如果不能有效解决这方面的问题，对整个农村小学数学教学的阻碍将会非常严重，所以本文就从小学数学学具使用的重要性出发，研究如何提高小学数学学具操作的有效性。

一、利用多种方式来提高学生对学具的兴趣

1.直观演示学具来激发学生兴趣

小学阶段的学生相对来说比较爱动，而且好奇心强，在他们的思维观念中，主要以具体形象思维为主，学习的过程中更是容易将实际知识联系到学习内容中，从而产生更多更深的探究欲望。所以教师在教学的过程中可以根据这一特点，通过对学具进行直观的演示，提出学生对学具使用所感兴趣的问题，以此来激发学生对学具使用的求知欲。

2.通过游戏活动来激发学生对学具使用的兴趣

小学阶段的学生相对年龄较小，在上课期间比较难以长时间维持注意力，而且在课堂上比较容易疲劳，这样就很容易产生走神现象。教师在面对这样的情况时，就需要采用形式多样的游戏教学活动，由此来调节学生在课程中的精神，引发学生的学习的兴趣，使之保持积极的学习心态。由此看来，农村小学数学教学中，有必要通过游戏教学活动来完善学具的操作教学，教师在课堂上经常安排一些与小学数学学具有关的游戏活动，让学生在游戏中得以学习成长。让学生在玩的过程中，不断地表现自己的求知欲、不断充实自己证明自己，这样的学具教学模式让学生在激发起自身学习兴趣的同时，也使在轻松愉快的游戏气氛中不断强化自身的数学能力，所能获得的学习成果是非常大的，而且也可以不断保持学生的学习积极性，为日后的学习打下良好的基础。

3.联系生活实际来提高学生对数学学具的学习兴趣

小学数学的教学中，不仅要体现数学所具有的高度抽象性和严密逻辑性以外，还需要尽可能地表现出小学数学的应用广泛性，让学生在学习的过程中明白数学与自己的生活密切相关。因此，在小学数学教学的学具教学中，教师就应该尽量使学具操作教学的问题与实际生活有更紧密的可联系，这样就可以让学生从自己的日常生活中找出问题的答案。

在农村的小学数学教学中，培养学生对学具的学习兴趣方式是比较多的，如何能选择出最合适的教学方式和策略是教师应该注意的问题。只有选择适合学生发展学习的方法，才能最大限度地刺激学生的学习兴趣，让学生不断地通过学具操作掌握数学知识，培养出适合自身长久发展的学习能力。

二、小学数学学具操作如何有效提高课堂效率

1.借助数学学具可以促进学生有效的形成数学概念

小学数学教师如果可以在课堂中将数学学具有效利用起来，小学数学课堂的有效性就会在很大程度上有所提高，正确运用小学数学学具非常的符合这一规律。在这样的教学过程中，学生可以从原本的听课变为自主的学习，教师在教学过程中利用学具可以充分调动学生来参与到教学活动中，由此来感受到数学与实际生活的联系，从更多的方向去理解小学数学知识和内容，从事物的表面现象中概括出事物的本质特征，形成科学的概念。

2.借助教具、学具，培养学生的数学，语言表述能力

我国的小学教学在不断的发展，如今的教学目标对学生的要求已经与过去不同，如何让学生经历完整的数学学习过程，完整体验数学教学活动，培养学生在学习过程中有良好的逻辑思维和表达能力以及良好的数学学习能力已经成为主要目标。在小学数学教学过程中，教师应该通过不断注重学具操作的教学过程，来训练学生用数学语言有逻辑地表达数学知识，这样不仅能提高学生的逻辑思维能力，还能让学生有良好的数学学习基础。

3.教师注重学生的实际动手操作能力来提高课堂效率

小学数学教学是学生完整接触数学知识的初始和基础。学生在进行小学数学学习之前一定先从自身的家庭和生活环境中接触到了一些不完整的数学知识，在学生学习小学数学的过程中如何将简单的数学认知发展为严密的数学思维，是教师需要多加注意的问题，利用小学数学学具操作的教学来完善小学数学教学，是小学数学教学的重要任务之一，小学数学学具操作可以非常有效地提高学生的课堂学习效率。

三、小学数学学具的有效利用研究

1.情境教学带入学具操作

小学阶段的学生由于自身年龄的原因，对生活中许多事物的接触相对来说是比较少的，教师需要注意学生对抽象事物思维理解能力较差的缘故，但是在小学数学教学中许多知识是具有抽象特性的，凭借小学阶段学生的自主思维而不借助工具是非常难以完成课堂教学的，而且学生对于数学知识的理解也会变得非常困难。在小学数学课堂中使用学具可以很好地帮助学生理解小学阶段的数学抽象知识，这也使得学生通过学具的利用更容易掌握数学知识。在教学的过程中，教师需要在上课之前对本节课内容熟悉了解，创设出适合学具利用的教学情境，以此来带动课堂，并不断强化学生的学具操作能力。

2.使用学具的作用研究

在整个小学阶段的教学过程中，教师可以根据课程重难点，科学地使用学具，这样的教学模式不仅可以把抽象数学知识具象化，增强学生对小学数学抽象知识的理解认知，还可以培养出小学阶段学生的理解观察能力，在这样的基础上就可以非常有效地提高课堂教学有效性了。我国农村的小学数学学具一般分为电子学具和传统学具，电子学具是利用现代化的教学手段完成的类似多媒体教学学具，这样的学具在我国农村目前还不是非常普及，但是电子学具可以帮助学生更方便的理解抽象知识。传统学具则是一些简单的数学工具，比如圆规、三角板之类的相对来说普及程度比较高的小学数学学具，这样的传统学具比电子学具更方便，教师在教学的过程中需要根据实际情况来灵活判断加以运用。

四、总结

我国农村小学数学教学学具操作的有效性还需要广大教育工作者不断研究，不断完善，在未来的教育发展过程中，农村小学数学教学学具的操作必然会成为重点研究项目，教师要对其进行不断的摸索和创新，争取早日取得优良的成绩，让小学数学教学学具的操作有更广阔的发展方向。

参考文献：

[1]贾永高.学具在小学数学课堂教学中的运用[J].学生之友（小学版：下），2012（11）.

[2]石志江.让操作中的探究味更浓一些[J].现代阅读（教育版），2010（21）.

[3]武志杰.浅析小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].学周刊，2013（16）.

作者简介：万莉，女，1980年7月出生，本科，就职于江苏省宜兴市杨巷小学，研究方向：小学数学教育。

鲍琪慧，1980年11月出生，本科，就职于江苏省宜兴市广汇实验小学，研究方向：小学数学教育。