还原小学英语的“温度”

摘 要：在教学过程中，教师发现很多学生在小学时就已经对英语学习丧失了兴趣，这种现象令人担忧，这样的趋势一直呈现小龄化，所以教师必须要思考该如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？

关键词：英语；学习兴趣；因素

小学英语从原来的三年级起点改为了一年级起点，甚至有些私立学校从幼儿园就开始学习英语，可见英语学习逐渐引起了人们的关注。笔者是一名小学英语教师，从一年级教到六年级的过程中，发现了一些教育中存在的问题。班级中部分学困生，在三四年级时就开始恐惧英语，这样的现象还不在少数，随着年级的升高，越发明显，最严重的可能就是厌学或逃学。

是什么会导致这些学生对英语失去兴趣呢？有这样一句格言：“兴趣是求知和学习的最大动力。”这不仅是一种方法，而且包含了人类获取知识的最简单的捷径，对于孩子来说，让孩子快乐地获取知识的最有效的方法就是激发他们的兴趣。

一、导致学生对英语失去兴趣的因素

1.教师因素

俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，在这个过程中，教师的“教”起着极为重要的作用。教师在课堂中要做的就是调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，这就是课堂成功的关键。

记得前年新加坡学校与我校有师生交换活动，新加坡的老师给我们的学生上了一节英语课，内容是学习一本故事绘本，尽管老师是全英文讲课，但是学生还是听得很认真，眼睛一眨不眨，在整节课上完后笔者询问了几位平时上课经常开小差的学生，居然能说出这节课中反复出现的几个重点单词。平时老师苦口婆心的教学，一遍遍机械的跟读，根本是徒劳的。

2.家庭因素

作为家长来说，都是望子成龙，盼女成凤，因此就出现了很多家长会不惜血本让孩子牺牲休息时间去报各种补习班。笔者的一些朋友的孩子也正在经历这样的过程。在与他们聊天的过程中，有的孩子会说这个补习班真好玩，老师会做游戏。当再问他们学到了什么的时候，孩子就会直摇头。还有的孩子直接就告诉你，一点都不好玩，一天要上四五个班，好累啊。有些家长觉得孩子应该对英语、数学等学科感兴趣，而不是整天摆弄一些没用的玩具。

有些家长尽管对子女有着强烈的培养和教育的愿望，但是经常斥责孩子那些“无用”的兴趣，父母们经常根据学校的教学模式来设计孩子的将来，希望孩子的“兴趣”和这些有密切的关系，然而对于孩子心智的发展而言，兴趣是没有“有用”和“没用”之分的。就像达尔文一样，他对植物的兴趣被他妈妈发现，于是他妈妈就耐心地引导他去探索自然界的奥秘，结果他真的做到了。那么我们的父母为什么就不能这样做呢？

3.社会因素

中国的教育体制追溯到源头是从科举制开始的，发展到现在的素质教育，看似文明了很多，但实质仍以分数来衡量学生能否上大学。高考制度每年都在改革，不变的是分数线是学生的命运线。幼升小，小升初，初升高，高中升大学，还有找工作，这都变成了一道道关卡。类似广州、上海一些城市大城市出现了几百人为争一个名校的就学名额而展开激烈的竞争。在笔者印象当中，小学的时光是最美好的，学生可以参加很多课外活动，如，合唱队、英语兴趣小组、科技兴趣小组……学校还经常会组织各种活动，如，爱鸟周、科技周、金钥匙比赛、合唱比赛、小制作比赛等等。在这几年的教学中，笔者问过很多学生，“你爱学习吗？”得到的答案多数都是“不喜欢。”“就这样吧。”……近视孩子的数量在成年增长，孩子的身体素质却在每年降低。这能说明我们的孩子都是博学多才吗？

4.自身因素

孩子的天性是爱玩的，好奇心也是孩子的天性，也是孩子学习兴趣的源泉。幼儿时期孩子的心智并未成熟，注意力不集中是很正常的事情。当孩子逐渐成长起来，会遇到外部环境的影响，有些孩子经受住了诱惑，之后就顺着一条道走；有的孩子经不住诱惑，就此停留了。主观上不爱学习的孩子是由多种因素造成的，在后天的培养中需要家长、老师还有社会给予更多的爱。

二、如何激发学生的兴趣

1.提高重视，讲求方法

学生的成长凝聚着老师点滴的教育，尤其是英语这门学科，是很多学生最头疼的一门科目。教师要让学生对英语产生兴趣，这很关键。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，激发学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习的兴趣。小学课本中很多是情景对话，这有利于鼓励学生积极进行角色扮演，将自己融入课堂。在课余时间里，笔者还开展了一些有趣的活动，如制作英语贺卡、办手抄报、daily English等。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。

2.教学语言生动

课堂中的语言是直接传达给学生信息的方式，尤其是英语学科，如何给学生创造一种优美的语言环境很重要。在业余时间笔者会坚持锻炼自己的口语水平，朗诵一些经典的诗文，增加自己的文化内涵。在课堂中，笔者会利用课上一小部分时间，给学生播放纯正语音的动画片，坚持让学生跟读，这样的方法经过一段时间的实践，应该说是有一定效果的。

3.开展有趣的课外活动

课堂时间是有限的，在课本知识之外，笔者经常利用课外时间，结合一些重要节日，如，父亲节、母亲节、中秋节等，制作一些板报，或者贺卡，或让学生编写一些歌谣等来进行宣传。学生对此乐此不疲，都争相参加。这样的活动锻炼了学生的动手能力，也开阔了他们的知识面。给予孩子一个自由的空间，他们定会绽放不一样的光彩。就像夏山的老师认为孩子生来都是聪明的、现实的，假如成年人不给予他约束，他就会尽可能地发展他的潜能。

一个孩子出生以来，父母就是孩子最好的老师，父母的言传身教比教师的话语重要很多，因此，对于孩子的兴趣首先要端正态度，尊重孩子的选择，然后给予正确的引导。不能一味地反对跟学习无关的兴趣，这样反而会起逆反作用。对于英语来说，没有一个语言环境，靠学生自觉学习是比较困难的，家长应有耐心，坚持督促孩子每天跟读光盘，有条件的可以给孩子购买一些读本，上面带有卡通的图案，然后配以文字进行阅读，这对提高学生的英语能力很有帮助。

除了教师和家长的影响外，还有社会对孩子的影响。教育制度的变革是不可预知的，但是教育人士一直在着力呼吁真正的素质教育。一线教师同样也在努力为孩子减负，提倡分层作业。对孩子的考试成绩逐渐在淡化，特别是小学升初中。分数逐渐变成不是衡量孩子唯一的标准，这样的趋势是令人欣慰的。

一颗种子需要萌芽，需要适合的水、空气和适宜的温度。孩子学习英语同样需要适宜的温度。这个温度包含教师的温度、家长的温度和社会的温度，让我们的孩子在英语学习中得到真正的快乐！

参考文献：

[1][英]赫伯特·斯宾塞.斯宾塞的快乐教育[M].方舟，译.朝华出版社，2010：114.

[2][英]尼尔.夏山学校[M].王克难，译，南海出版社，2006：4.

作者简介：黄赟（1984-），女，就职单位：江苏省苏州市吴江区松陵小学，研究方向：主要从事英语教学工作。endprint