高校教师实施健康管理的必要性和可行性分析

2014-11-22杨青宝李焕玉李靖

体育时空·上半月 2014年11期

杨青宝　李焕玉　李靖

中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-02

摘要运用文献资料、逻辑分析等方法对高校教师进行健康管理的必要性和可行性进行分析。分析发现：必要性表现在高校自身可持续发展的客观需求以及高校教师健康发展的主观要求两方面；可行性表现在高校教师自身文化程度高，易于接受新理念；高校内部健康卫生资源丰富；在学校层面对教师进行健康管理，可以提高组织氛围，增强学校凝聚力和竞争力；个人层面上有利于教职工树立维护个人身心健康的意识，促进个人的可持续发展等四个方面。

关键词高校教师健康管理必要性可行性分析

健康管理是指个体或群体的健康状态及危险因素进行全面监测、分析评估，提供健康咨询和指导，以及对健康危险因素进行干预的全过程[1]。本文主要针对高校教师进行健康管理的需求作详细的分析，用以来说明有必要整合高校卫生资源建立符合高校现状的健康管理模式对高校教师进行健康管理。

一、健康管理的作用

从总体上来说，健康管理的目的在于变被动的疾病治疗为主动地预防疾病，能有效的利用有限的资源达到最大的健康效果。通过健康管理可以改变服务对象的不良生活方式，减少疾病的发生发展，降低医疗费用，提高生活质量[2]。从教师个人角度来看，从对健康教师进行健康管理可以预防疾病的发生，提高生命质量。对于亚健康的教师进行健康管理，可以预防和避免疾病的发生，减低教师患病的几率，对于已经患病的教师进行健康管理能够有效的减缓或治疗病痛，因此在高校教师群体进行健康管理的具有重大意义。

二、高校教师进行健康管理的必要性分析

（一）高校自身可持续发展的客观需求

目前，我国高校已经迈进大众化教育阶段，高校依然承担着培养高素质的大学生的重任。因此，高校教师的健康对于高校的可持续发展具有举足轻重的作用。高校不但需要高水平的教师更需要健康的教师。教师拥有健康的身体才能承担教书育人的任务，因此，对高校教师进行健康管理是高校自身可持续发展的要求。

（二）高校教师健康发展的主观需求

亚健康指介于疾病和健康之间的一种状态。高等学校属于知识高度密集的组织，高校教师从事的工作是智力、体力和心理的综合付出，其职业性质所致的亚健康问题日趋凸显[3]。

1.心理健康问题日益突出

心理亚健康则是亚健康的表现之一。心理亚健康状态的主要表现形式为焦虑、不安、烦躁、睡眠不良等。范存欣等（2002年）以广东省内19所高等院校的8417名教职工为研究对象进行的调查研究结果表明，亚健康总体发生率为69.18%，30-40岁教工的发生率最高，女教工重度亚健康发生率明显高于男教工[4]。范存心等学者（2004年）分层随机抽取广东省19所高等院校8662名教师进行问卷调查，了解高校教师心理亚健康现状并探讨其主要影响因素。结果发现高校教师亚健康发生率为43.90%。以对周围事物缺乏兴趣、多梦，休息不好、记忆力减退、焦虑及注意力难以集中等为主，女教师心理亚健康发生率为47.87%，明显高于男教师（39.79%）；随着教师年龄的增加，心理亚健康发生率呈逐年下降趋势；促使心理亚健康形成的影响因素主要有感觉生活没意思、工作不开心、工作进展不顺利，对家庭不满意，缺乏运动等10项[5]。邱毅（2005年）调查陕西省34所高校347位教师，用SCL-90测得高校教师有不同程度的心理健康问题，随着学历、职称的提高，心理健康水平呈下降趋势，不同年龄阶段的教师，心理健康水平存在着非常显著的差异，随着年龄的增加，心理问题有加速增多的特征[6]。陶芳芳等（2006年）随机抽取武汉市3所部属综合性大学349名40岁以下的青年教师，用SCL-90问卷和自编压力量表进行调查，发现高校青年教师的躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、偏执和精神病性症状明显高于一般人群[7]。赵艳丽（2006年）选取青岛科技大学、河北大学等5所高校200名女教师，用SCL-90问卷测量发现高校女教师和男教师相比具有较高的忧虑性和较低的心理健康水平[8]。可见，越来越多的研究表明，高校教师的心理亚健康问题已经愈发普遍。

2.疾病困扰高校教师

近几年，部分高校教师的身体却屡受疾病的困扰。叶明等（2012年）对安徽省省属14所普通高校的336名具有副教授、教授或博士毕业的教职工调查发现：1/3左右的调查对象患有疾病；近9成的人处于亚健康状态；有30%左右的人基本不参加体育活动。安徽省高校高级知识分子健康状况令人担忧，呼吁相关职能部门为该人群减压并采取措施以改善高校高级知识分子的健康状况[9]。陈玉芳，文雅等学者（2011年）为了解副高职以上职称教师的健康状况，对深圳市四所学院共1126例45～60岁副高职以上职称教师进行健康体检。检查空腹血糖、血脂四项；肝、胆、脾、肾彩色B超检查；测量身高、体重、血压等。结果：本次体检超体重人数达430例，肥胖人数为77例。高血压占15.2%，糖尿病占5.4%，高脂血症占18.3%，脂肪肝占43.8%，胆结石占17.3%[10]。刘畅，钟秀宏等学者（2012年）通过校医院定期对离退休老年教师进行血压、心电图监测，了解高校老年教师的心脏和血管的损害程度，以便及早进行干预，降低心血管事件的发生。方法：对高校老年教师进行体检，测定血压、心电图描记，并参照评价标准，进行结果统计分析。结果：体检结果表明，高校老年高血压病患者占老年人群38%，主要表现在收缩压升高，舒张压降低，脉压增大；心电图异常占老年人群26%，主要表现在心律失常、缺血性ST-T改变[11]。庞大庆的硕士论文，通过廊坊市高校中年男教师他们的健康状况等现状的调查，发现廊坊市高校中年男教师虽超重情况较为严重，但身体成分尚可；身体机能中肺活量和肺活量指数变化不明显，但血压不正常人数较多；中年男教师三成以上患一种慢性疾病，健康状况堪忧[12]。

三、高校教师进行健康管理的可行性分析

（一）高校教师文化程度高，容易接受新生事物

高校教师一般具有较高的学历，学习经历丰富，思想较先进，较其他人群更易于接受新生事物。因此，在高校教师群体进行健康管理更容易被接受，使得健康管理能够更顺利的开展。

（二）高校内部健康资源种类丰富，便于整合利用

高校是由多个机构构成的智力集中体，主要任务是培养创新型人才。为了保证学生的健康发展，学校的内部健康资源丰富。如承担促进学生身体健康发育，并培养学生养成运动习惯的体育部门，还有负责疾病管理的校医院和负责学生心理健康发展的心理健康服务中心。这些不同的机构资源共同发挥作用保障学生的顺利成长。同时，这些机构资源同在高校内部，便于整合利用。

（三）通过学校来对教师实施健康管理，可以提高组织氛围，增强学校凝聚力和竞争力

由学校层面有计划的推进教师健康管理工作，可以提高组织氛围和增强教师的归属感，使得教师感受到组织的温暖，体现出学校对教师的人文关怀，使得教师能够更加安心的工作，进而增强学校的凝聚力和竞争力，推动学校的发展。

（四）从教师层面来看，实施健康管理，有利于教职工树立维护个人身心健康的意识促进个人的可持续发展

对高校教师进行健康管理，从教师个人层面来说，可以有利于提高教师关心和维护自身健康的意识，有利于教师健康水平的提升，提高教师的生命质量，最终促进教师个人全面的可持续发展。

四、小结

教师的健康是学校健康发展的前提。在教师身心健康问题日益严重的现状下，学校要关注并且重视该问题，更要积极思考，勇于探索，利用内部的健康资源，以健康管理的理论为基石，来构建适合高校教师的健康管理模式对教师进行健康管理，进而保障教师的健康，促进学校的可持续发展。

★基金项目：2012年度长江大学社科基金项目——普通高校教师健康管理模式的构建与应用研究（2012csz018）。

参考文献：

[1] 陈君石，黄建始.健康管理师[M].北京：中国协和医科大学出版社.2007.12.

[2] 李利斯，刘宝花等.我国健康管理发展的现状及前景[J].临床和实验医学杂志.2009.03（8）：128.

[3] 于莹，姜淼等.高校师生健康管理服务模式初探[J].中国医学管理学.2013.6（03）：343.

[4] 范存欣，王声湧等.广东省高校教工亚健康现况及危险因素分析[J].中华流行病学杂志.2003.24（9）：774-777.