“90后”大学生价值观的城乡差异及启示

池卫东， 张红霞， 辛梅英

（石家庄职业技术学院a.科技发展与校企合作部；b.社科部；河北 石家庄 050081）

社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义的发展方向［1］.培育和弘扬核心价值观，是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要工作.大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来.大学生群体的社会主义核心价值观培养，关系全社会核心价值体系建设的大局.由于价值观的形成与变化受经济发展、地域文化、成长环境、教育经历等多种因素的影响，因此，大学生的价值观也存在群体差异.本文主要对“90后”大学生价值观的城乡差异进行探讨.

1 “90后”大学生价值观城乡差异研究的方法与工具

价值观的研究主要分为两大类，即理论研究和实证研究.其中，实证研究主要有三种方法：问卷法、投射法和文献研究法.本研究采用最常用的问卷调查法.

课题组对河北省55所高校“90后”大学生进行了价值观调查，共发放问卷26 900份，回收有效问卷22 596份，有效率84%.回收的有效问卷中来自城市大学生的有5878份，来自农村大学生的有16 097份.问卷数据录入Excel电子表格，运用SPSSforwindwos17.0进行独立样本t检验，统计分析城乡大学生价值观的差异情况.

1.1 问卷的编制

本研究设计问卷时参考了国内外使用较为广泛的几种价值观问卷.国外的包括：奥尔波特（Allport.1931，1951，1960）编制的价值 观 研 究 量 表（Study of Values）；莫里斯（Morris，1956）编制的生活方式问卷（Ways to Live Questionnaire）；罗基奇（Rokeach，1968）编制的价值观调查表（Values Survey）；萨帕（Super，1970）编制的职业价值观量表（Work Values Inventory）.国内的包括：黄希庭、郑涌的“当代中国青年价值观研究”；赵孟营的“中国公民价值观蓝皮书——2007”.问卷采用李克特（Likerte）5分量表法，五个选项分别为：非常赞同（5分）、比较赞同（4分）、说不清（3分）、不太赞同（2分）、很不赞同（1分）.

1.2 问卷的信度与效度

信度是指问卷的精准性，即问卷测量结果的一致性和稳定性.本研究采用克朗巴哈一致性系数（CronbachQ）检验量表信度.根据统计学标准，当Cornbach a值大于0.7时，表明数据可靠性较高.本研究总量表的Cornbach a值为0.796（见表1、表2），说明总量表的数据具有较高的可靠性.

表1 调查情况处理汇总

表2 可靠性统计量

效度是指问卷的有效性和正确性，即问卷能够测量出其所欲测量特性的程度.本研究主要通过内容效度来检验总量表的效度.内容效度是指量表题项在多大程度上能够代表所要测量的主题，一般采用题总（各题项与总量表）相关系数法，即单项与总和相关系数法进行检测.相关系数的显著程度越高，则量表的效度越高.由表3可知，各题项与总量表均在0.01水平上显著相关，表明量表的效度非常高.

表3 各题项与总量表的相关系数（N＝22 596）

2 “90后”大学生价值观的城乡差异统计分析

（1）来自农村的大学生比来自城市的大学生在“真诚、平等、尊重、宽容、豁达”，“勤俭、负责、付出、吃苦、奉献”，“社会主义道路与改革创新”方面认同度更高，见表4，且差异显著，见表5.

表4 城乡差异统计量

（2）来自城市比来自农村的大学生在“地位越高的人越值得打交道”、“‘富二代’令人羡慕”、“会赚钱的人就是有能力的人”、“发展经济就不可避免要牺牲环境”方面的认同度更高，见表6，且差异显著，见表7.

表5 独立样本检验

表6 城乡差异统计量

表7 独立样本检验

（3）来自城市的大学生比农村的大学生在“应该信仰宗教”、“做生意不‘缺金短两’就赚不到钱”、“大学生考试舞弊可以理解”、“要想打赢官司就得找关系”问题上认同度更高，见表8，且差异显著，见表9.

表8 城乡差异统计量

表9 独立样本检验

（4）来自城市的大学生比来自农村的大学生在“本人了解马克思主义”、“多党制不适合中国国情”、“三权分立不适合中国国情”问题上认同度更高，见表10，且差异显著，见表11.

表10 城乡差异统计量

表11 独立样本检验

3 “90后”大学生价值观城乡差异的启示

世界各国都非常重视青年价值观的研究，尤其是大学生，在研究方法上重视调查与追踪.20世纪90年代初，美国关于一万多个单亲家庭中少年儿童成长状况的调研与美国康涅狄格大学罗珀舆论研究中心关于美国四代人主要信念和价值观的调研［2］，至今在政治、教育与文化研究领域都有着重要影响.本次大学生价值观城乡差异研究有多方面的启示.

（1）城乡环境对青年价值观的形成具有重要影响

价值观是一种心理现象，是个性心理倾向的重要方面，人的心理本质是人脑对客观世界的反映.我国的城市与农村在经济条件、文化要素、生活习惯以及人口结构等诸多方面都存在很多差异，这些差异构成了城乡大学生客观世界的差异.本研究证明，城乡环境因素的不同形成了城乡大学生价值观的显著差异.

（2）价值观培育应该照顾城乡大学生的个性差异

价值观决定着一个人的行为方式，对大学生的价值观引领是促进大学生成才的重要工作.目前，无论社会、学校还是家庭对青少年价值观培育总体而言还是说得多、做得少，特别是不够有效，以致于一提到价值观教育，许多人认为是在做虚功.究其原因在于，价值观的引领未取得期望效果.提高大学生价值观培育的实效性，必须照顾包括城乡差异在内的个性差异，力戒内容单一、形式单一与载体单一.

（3）对城乡大学生价值观差异的后续研究需要不断深入

来自城市和农村的大学生在价值取向的许多方面都存在显著差异，这些差异背后的更具体因素以及影响程度的相关性研究，特别是城乡大学生价值观对人生影响的实证性追踪研究都将具有重要价值.城乡大学生的价值观差异反映了城乡二元结构对人的影响.随着我国全面改革的不断深入，城乡二元结构的调整进程也在不断加快，追踪这种社会结构变化与青年人价值观变化的关系，无论对于青年人的教育，还是对于社会治理都具有指导意义.

（4）文化建设需要考虑城乡差异

大学生价值观的城乡差异是一面镜子，折射出了城乡文化对青少年成长的显著影响.文化大发展、大繁荣需要兼容并蓄、去粗取精，城乡文化各具特色、各有精华与糟粕，需要扬长避短.文化建设中应该高度重视优秀城乡文化的挖掘、提炼和弘扬，特别是乡村文化.这项工作需要自觉而非自发.

［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗 ［EB／OL］.（2012－11－18）［2014－05－08］.http：／／cpc.people.com.cn／n／2012／1118／c64094－19612151.html，2012－11－18.

［2］陈立思.当代世界思想政治教育 ［M］.北京：中国人民大学出版社，1999：82.