对老年大学工作的几点思考

■夏云

对老年大学工作的几点思考

■夏云

人们常说老年教育是“夕阳工程”、“朝阳事业”与我国教育数千年发展史相比，老年教育还处在初始阶段。事实也是如此，老年教育至今还没有形成自己的理论体系，一切都在探索中成长，在实践中发展。令人庆幸的是近年来我国教育界在中央提出的“坚持把教育摆在优先发展的战略地位”精神指引下，深化了教育体制的改革，加快了教育、教学改革的步伐，提出了不少先进的教育思想、教育理念、教育举措。国务院副总理回良玉同志在全国老龄工作委员会议上深刻指出：“我国正处在改革发展的关键时期，也是人口老龄化快速发展的重要时期，全面贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，对老龄工作提出了新要求，新课题。这对我们老年教育工作颇有启迪。我结合这半年来对老年大学教育工作的感受和体会谈几点思考。

一．关于老年教育的性质

关于老年教育的性质问题，一直是人们关注的焦点，因为它直接影响老年教育事业向何处发展，怎样发展的全局性的大事。有人说老年教育应该姓“老”：有的说姓“教”也有人说应该属“休闲教育”等等众说纷纭。党的十七大提出了要建设完善现代化国民教育体系和终身教育体系，努力建设学习型社会，促进社会主义和谐社会建设的宏伟目标。这么说老年教育应该属于终身教育体系范畴，它是终身教育体系中的一个重要组成部分，终身教育和国民教育不一样，它的核心思想是以人一生主动自愿学习为基础；以个性化、多样化、非职业化学习为特征；以个体发展多样性，个体享受丰富性为原则；它的实质是以人为本、品质为优、能力为先，它的本质是不断促进人的全面发展。它必须侧重强调学习者自由地、主动地学习，强调学习者对学习内容与手段的选择性、连续性和丰富性，强调政府与社会为终身学习者提供多样化学习组织形式与渠道服务。既然我们现在将老年教育定格为终身教育范畴，那自然应该按照终身教育的理念来设计与规划老年教育的发展，无论从领导管理体制、办学机制、培养目标、教学目的，老年教育的课程设置、教育途径、手段与方法都必须遵守终身教育的原则与要求进行落实与安排。

老年教育是终身教育的重要的组成部分，终身教育则是为了学习终身，而不是为了谋求职业或增加谋生的手段为了个性的发展，为了提高生活质量。对于老年而言，不仅为了自己，还为了社会；不仅为了现在，还为了将来；学习可以使老年人更新知识，增长才干，强身建体，延年益寿，陶冶情操，坚定信念，发挥潜力，回报社会；学习还可以使老年人晚年生活更加潇洒、更加丰富多彩。记得在一次国际会议上，意大利老年大学协会主席提出了一个问题，他说：“人老了以后与未老时相比较，是退化了还是成熟了？”有一位代表的回答赢得了全场的掌声。他说：“退休后上老年大学，是成熟了，如果不学习就会退化。”古人对老年教育也多有论述。孔子说：“君子不可以不学，见人不可以不饰。”“欲知则问，欲能则学”。荀况说：“学至没而后止也。”汉代刘向说：“少而好学，如日初之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”但由于时代的局限，老年教育的思想没有形成一个完整的思想体系。自 1983年6月我国第一所老年大学挂牌成立以来，对老年教育的性质就一直在讨论，研究。实际上老年教育是一项系统工程，它涵盖着社会工作的方方面面，需要大家的通力协作。我认为老年教育的办学宗旨应该按终身教育提出：以生存质量、生活品位、个人发展与享受的提升为目标。

二．老年大学的办学宗旨、教学目的、教学管理

老年大学的办学宗旨，在二十世纪八十年代，有人提出了老年大学的办学宗旨为：“学习知识，丰富生活，增进健康，陶冶情操，服务社会。”这个提法得到中国老年大学协会和各地老年大学的认可。自从“积极老龄化”的口号提出以后，有人提出这个宗旨要修改，要加上参与社会的内容。“服务社会”就是参与社会，应当说它包含了积极老龄化的内容。

教学目的。对于老年大学教学目的定位问题，当前认识还不够一致。就我了解到的是，在老年教育界主要有两种意见：一种意见是重过程，不计结果。持这种意见的人认为老年大学是一种休闲教育，只要老同志高兴就行，不必追求教学质量。另一种意见是重结果，轻过程。持这种意见的人认为，老年大学既然是学校，就要按照学校的教学规律办事，就要培养出高层次的新生代的老年人。我觉得两种意见都对，但都有缺陷，如果把这两种意见综合起来，既重过程又重结果就全面了。我们的老年大学是休闲教育，要培养高层次的新时代的老年人，但不能要求每个学员都成为专家。这么多年我们老年大学以培养出一大批书画、音乐、体育、卫生保健等方面的行家里手，成为社区文化、体育、娱乐活动的骨干，也成为了精神文明建设的一支生力军。有的还出了书、办了画展，参加了区、市、省乃至全国的展、演等活动并获奖。也有一大部分老年学员，没有多大成就，这些学员只注重学习的过程。他们上老年大学只求一个“乐”字。对于这大部分人，只要他们参加学习，就会有收获，就是参与社会。我认为，老年大学的教学目的就是最大限度地满足老年人精神、文化方面的需求。有人把老年大学的教学目的归纳为“充实老有所养的内涵，补充老有所医的知识，涵养老有所乐的情趣，提高老有所为的能力。”我认为概括的很精辟，也比较全面，与办学宗旨也比较吻合。

教学管理。老年大学的管理工作可分两大块：行政管理和教学管理。行政管理与其它学校大致有相同的规律。老年大学的教学管理除有与其它学校相同的一般规律外，还有与其它学校不同的特殊规律。老年大学的教学，管理，主要是对老师和学员的管理，这里，我想主要谈一下对学员的管理。老年大学对学员的管理，要坚持“以人为本”的理念，应主要体现“服务”二字。我们鼓楼区老年大学自成立以来在各级政府和各级领导的关心和关注下得到了长足的发展。从几个班到现在的 65个班。今年的三月份刚接手正不知从何下手，当时正赶上开学，有退费的、有报名的、有转班的、有拿着条子说：“我是06年秋季没上，能否移到07年春季上？”等等，很多意想不到的事全都摆在你的面前，而且必须立即解决，我和我的这只团队，实际上讲团队也就是三个人，我们三人各自独挡一面，碰到具体问题，交换意见立即解决。从这时候起我就认为靠我们三人来服务1600名学员肯定是不行的，那么就是要靠科学的管理，要靠科学制度。我们向全国许多先进老年大学学习，上网查询相关资料和信息，其实自全国第一所老年大学成立以来，就没有一个固定的老年大学的办学模式，它是一个新型的事物，在我国也就是二十几年的历史。在国外也就是二十世纪六十年代，提出了终身教育的理论，到了七十年代，才开始了老年教育的实践。所以在网上不可能找到一个现成的老年大学的模式让你去学，去做。每个大学有每个大学的管理模式。比如：金陵老年大学它有学员4500人左右，但是它的管理人员60名，它分了很多系，有系主任，系主任下面还有老师，每个班还有班主任，而我们只有三人，我们还有其他工作，有些是无法学习的。所以，我认为老年大学要首先营造“宽严结合、和谐有序”的校园氛围，要有宽松的环境，宽而不散；要严格管理，管而不死。对学员思想上的管理，要以正面教育为主；行为上的管理以制度管理和自我约束为主；学习上我们的管理以自主参与为主，既注重学习的过程，也注重学习的效果；学员学籍的管理，是学校管理的重要环节，要有严格的报名、注册、编班、收费手续。这学期我利用了计算机这一科技的手段，把1500多名的学员人名全部输入由计算机自动加减，自动编班等等，摒弃了过去的做法。尽可能把主要的精力放在教学管理上。在教师的管理上，这学期我分别制定了《教师职责》《教师计划表》《教师工作小结表》《教师聘用协议》等相对完善的教学管理工作制度，细化教师聘用协议，规范教师的工作行为。学期结束后的第一周，7月5日我们召开教师座谈会，进行学期工作总结，通报和招生情况。在会上，我在阐述学校与教师辨证的关系时说：“学校与教师是相互依存的关系，学校是教师展示风采的舞台，我们唇齿相依。”用真诚和尊重表达管理的人性化的想法。同时，倾听老师对教学管理的意见和建议。让我们共同参与老年大学的管理，提高教学管理水平。会上发言热烈，气氛和谐。

三．如何用创新思维，来拓展老年大学的教育思路和扩大品牌优势

首先要用热情和耐心做好老年大学的工作，随着我国人口老龄化的速度加快，老年人“老有所学，老有所乐，”是构建和谐社会的需要，根据新型“终身教育”“学习型社会的理念，”教育终身化将贯穿人的一生，每个人必须终身学习，其最终目的，是达到完善人与社会的和谐。而老年大学是终身教育的最后阶段，既有教育的共性，又有其特殊性。只有把握特殊性才能做好老年大学的工作，用热情和耐心，以管理人性化的方法，服务老年人的思想才能做好老年大学的工作。在教学过程中，我注意跟班听课，熟悉各专业的教学及教学进程，了解老年大学的教学和运行状况。同时做好老年人的服务工作，把尊敬老人，服务老人蕴涵在具体的工作中。为每个班级配备开水，为老人提供休息的场所，为老人寻找丢失的东西，悉心解答老人不熟悉的问题，适时开关空调、调节温度，用热情和耐心使每个学员在我们鼓楼老年大学学习快乐开心。

在管理上我们以人为本，制度上我们是人性化。众所周知，老年大学是终身教育体系的最后阶段，办好老年大学，各级政府都很重视，但是在国民教育体系中却没有一席之地，是高等教育遗忘的角落，并且各地的发展也是很不平衡的。要办好我们鼓楼区老年大学，必须拥有一支优秀的教师队伍。经过调研，几乎所有的老年大学没有专职教师。南京金陵老年大学走过20年的历程，具有高等教育的大学模式，在全国有响当当知名度，至今仍然没有专职教师。有关人士呼吁，人大尽快立法，把老年教育纳入国家的教育计划，成为国民教育体系一个部分，设立老年大学的专职教师，提高办学水平。

要打造一个优秀的老年大学，拥有一支优秀的教师队伍是至关重要的，我们鼓楼区老年大学，教师的素质总体是很好的，他们深知老年大学是“公益”性事业，“阳光”工程，乐意在老年大学里奉献，在老年大学的教学中，他们充分尊重老年学员，既是老年学员的师长，又是老年人的朋友，还是参谋、顾问。因为文化水平，年龄的不同，职业身份的差异，教学进程很难在统一的计划下进行，为了使每个学员都老有所学、学有所获，他们潜心研究教学方法，师品、人品深受学员赞叹。我们学校的教师，都是各个专业的造诣颇高的专家学者，有的老师的知名非常高。作为老年教育来说，老年课堂教学是主渠道。在终身教育新课程改革从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个维度提出课程内容和教育目标，在强调基础知识和能力的同时，更看重创新精神、实践能力及终身学习的愿望和能力的养成。我们老年教育是不是也可以把“三维目标”直接移植过来呢？从其意义上讲老年课堂更需要达到“三维目标”的要求。比如太重基础扎实，会导致老年人学习负担过重、兴趣丧失、增加压力；太重基础扎实，会影响老年人整体素质的提高，生命、生活质量的提升。所以，知识与能力的培养必须把握一定的“度”，充分调动学员学习的积极性、主动性、创造性。同时老年课堂要让老年学员懂得爱处世的态度，从感性逐步走向理性，最后形成科学的人生观和价值观。充分尊重老年学员的主体地位，尊重老年学员的情感，相信老年学员的潜能。在我看来衡量老年课堂教学质量的标准，不仅要看“知识与技能”掌握得如何，也要看在学生知识与技能的学习过程中，我们的老师是否教会了他们的学习方法，培养了学习的能力，关注课堂教学中的“过程与方法”特别是要重视“情感、态度、价值观”这一维度的目标是否实现。如果在我们的老年课堂教学中，教师都能实现“三维目标”，我相信老年学校的教育将来会有一个“质”的飞跃。尽管我们有一支经验比较丰富的，业务能力比较强的教师队伍。如果我们期盼这一天的到来，我们的教师队伍还要不段壮大，不段吸纳一些高素质和有经验的，热爱老年教育事业的优秀教师，进入老年教师队伍。有关人士呼吁，人大尽快立法，把老年教育纳入国家的教育计划，成为国民教育体系的一部分，设立老年大学的专职教师，提高办学水平。同时还要构建一个和谐的校园，诚信友爱的校园，就是要有协调的人际关系，工作人员与学员的和谐，学员与教师的和谐，学校与外界社会的和谐等等。通过一些有型和无型的来扩大品牌优势。比如请进来走出去，加大学校的宣传力度，利用金陵老年大学的优势，制作“易拉宝”广告展板，在金陵老年大学展出，并散发鼓楼老年大学的学校概况和一些招生简章等等一些措施。我相信通过我们大家的努力我们的老年教育事业会越办越好。我们的品牌优势也会越做越强，才会有更多的老年人参加我们的老年大学。老年人是一个特殊的、庞大的群体，也是稳定社会和构建和谐社会的重要力量。古人说的“老人安，天下安，”强调老年人在社会稳定的重要作用。所以我觉得我们的事业能和我们国家的稳定联系在一起，往小里说是和我们鼓楼的和谐、稳定联系在一起，这是我们团队的一种光荣也是上级领导对我们的信任。让我们一起为鼓楼的老年大学做努力，我想用这样几句话来结束我今天的汇报：世界上没有好办的事，也没有办不成的事，老年教育是夕阳工程，朝阳事业，是德政工程、行善积德，办得不好，不得了。办好了，了不得。老年教育工作怎么抓都不为过，老年大学怎么投入也不为多。只要我们放下架子，扑下身子，全身心地投入到老年教育事业上，做到无怨无悔，老年教育工作的明天必定会更美好。