关于小学语文学困生成因与转化策略的研究

高华蕾

摘 要：该文重点针对小学语文学困生的研究意义，特困生的形成因素与如何提高学生的学习兴趣提供了一些转化策略，指定出了相应的教学方案，希望能够与有助于改善学生的学习语文的困惑状况。提高学困生的语文学习能力，同时增强学校的整体教学质量，为学生的进一步提高奠定一定的坚实基础。

关键词：小学 学困生 语文 转化策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（B）-0224-01

我国教育事业是面向所有学生而展开的，但是随着教育改革的不断实行，小学教育的两极分化现象特别明显，在开展教学工作的时候，不免出现很多学困生，所以加强对学困生教育方式的转化策略，提高学生整体学习水平的改革工作迫在眉睫，需要得到国家、学校与各个家庭的普遍关注。

1 研究小学语文学困生的意义

1.1 有利于提高全民族人民的素质水平

国家为了提高民族素质教育，正在着重贯彻素质教育方针，保障教学内容与与教学能力等方面要全面符合受教育人的长远发展要求，保证每位学生的德智体美各个方面的全面发展。特别强调要制定出适合于适龄儿童，特别是特困生的专门学习能力的转化方针策略。以保证初等教育的顺利有效进行，对未来国家人民素质的提升有重要的意义。

1.2 有利于家长更放心的让孩子接受义务教育

目前我国的义务教育水平已经达到了一定的水平，但是每个学校班级还有一些学习能力较差，学习效果不佳的孩子，让家长与学校教师都非常的头疼，不但影响着学校的教学质量，甚至影响一个家庭的幸福稳定，更加耽误孩子的本身。所以加强小学学困生的教育改革手段，即是对学校的教学能力负责，也是对一个家庭负责，更是对孩子的美好未来负责。所以学校、家庭、社会应相互合作将这个任务完成好，以保持让每个孩子都能成为对社会有用的人才。

1.3 有利于学困生本身的身心健康培养

学困生普遍存在一些心理问题，这些问题的形成可能是多方面原因，比如社会、学校、家庭、自身的各种因素所带来的问题。在学校文化教育的同时加强对孩子自身心里素质的检测与良好素质培养策略的建立也是非常重要的，对特困生的成因进行有效的调查要深入到教学实践过程中，教师应经常与学生家长之间进行互助交流，了解学生的心理状况，指定出可以促进特困生健康发展的转化策略，对丰富教学理论研究有重要的历史意义

2 小学语文学困生的生成原因

2.1 家庭因素的影响

目前国家一大半以上家庭都是独生子女，在加上我国近几年的经济状况有所好转，所以每个家庭都非常的溺爱子女，这样就使得很多学生都很特性，养成很多不好的性格习惯，造成学习的困难。再加上父母的工作繁忙，无法正常的对孩子进行教育与监督，任由孩子自己发展。特别是语文学科的学习，需要在课后认真的复习与背诵等方法进行提高，但是大多数孩子都把时间浪费在游戏与玩乐方面了，课后没有一个能够进行监督的人，导致学生的语文学习能力与学习情况都不够理想。

2.2 学生个人因素的影响

还有一种原因是孩子自身的语文学习能力较差，再加上自控力不强，不能够很好的进行课后巩固复习，所以导致语文的阅读能力与听写能力等等方面都存在一定的困难。还有一些孩子没有强大的自信心，总觉得自己学不好，学不会，有很大的精神压力，越怕受到老师与家长的责骂、批评，就越不能够集中精力，有良好的学习心态。从而影响着学习的效果。这就需要家长与老师能够关心与关注每一个学生的学习与心理情况，从而引导孩子走向正确的学习轨迹。

2.3 学校的教学因素的影响

学校教学因素的影响主要表现在，教师在授课过程中只注重课本知识的讲解，从而忽略了孩子的接受能力与接受情况的好坏，只根据学习较好的学生接受情况进行讲课进度的安排，对学习情况较差的孩子就比较忽略。而且没有很好的进行课后教学辅导教学工作，还有的教师很愿意批评与讽刺学生，严重影响了一些孩子的语文学习兴趣。孩子不能够建立良好的学习信心，学习能力越来越差。

3 如何提高学困生学习兴趣的转化策略

3.1 提高教师的素质培训转化教学方式

国家应较强力度，进一步完善学校管理，提高教师的素质培训，严格教师管理制度，同时严格学生管理制度。学校应定期对教师的教学情况与学生的学习状况进行有效监督与考察，合理运用已有资源，开设多媒体教师与计算机课程。并且对于一些比较偏僻的地区进行红外远程教学方法，帮助比较闭塞地方的学生开阔眼界。鼓励教师用多种教学方式进行课程教授，可以放一些相关的影视作品或者放一些好听音乐，以保证孩子们能够保持良好的心情进入学习状态。

3.2 介入心理辅导来培养学生自信心

学困生在学习的时候自身存在不如别人的感觉。由于年龄关系，不可能有自控解决问题的能力，需要一些成年人的帮助才能够清楚地认识到自己的价值。需要学校与家庭联合起来为孩子进行心理方面的定期测试与辅导，让孩子有一个健康的心态进行学习。给学生创造轻松地学习环境的同时，在有意的进行教学内容的把控，这样能够让孩子不因为心理上的缺失而影响学习。所以在家庭管理方面，一定要给孩子提供一个宽松的学习环境，让孩子轻装上阵，根据孩子的意愿进行有效学习，才能够创造出更好的成绩。

3.3 共同引导学生培养正确的学习方法与习惯

国家与学校之间应相互合作，加强素质教育规范模式的建立，让学生养成良好的学习方式，按照每个孩子的不同特点来发掘每个孩子的学习天赋，让学生养成课前预习，课后复习的好习惯。紧抓基础教育，端正学生的学习态度，激发学困生的潜能，让他们觉得自己有比别人更强的地方，从而不断的提高学习兴趣与学习动力。

4 结语

每个学校都有学困生，这是一个社会问题，无论学生的素质如何，国家、学校与家庭都应该竭尽全力的予以帮助，不放弃每一个学生，以最大限度关心与帮助学生提高学习兴趣，转化心里障碍。学困生教学转化策略是国家迫切需要解决的问题，应该受到社会广泛关注。只有这样才能帮助学生健康、快乐的成长与发展，从而达到素质教育的最终目的。

参考文献

[1] 黄燕.学习困难学生的转化：以康定中学为研究对象[D].四川师范大学，2011.

[2] 仵敏.小学学困生转化的个案研究[M].陕西师范大学，2012.endprint