职业院校信息化队伍建设有效策略探究

王静

摘 要：我国职业教育信息化正处在快速发展时期，数字校园建设进入了新阶段，但同时也存在一些问题。该文从提升职业教育信息化管理水平，养成信息化领导力；加强对教师信息技术应用能力的培养，提升教师的信息化素养和创新力；鼓励教师进行信息技术与课程整合，加强课程资源建设；改革评价方式，形成教育信息化评估体系等四个方面对职业院校信息化队伍建设有效策略进行了探究。

关键词：职业院校 信息化 队伍建设 策略

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0226-01

1 职业教育信息化建设现状及存在的问题

目前，我国职业教育信息化正处在快速发展时期，各级各类职业院校大都在硬件建设上具有了一定基础，建立了较为完善的校园网络，多媒体教学设施建设较快，具有较好的上网环境。并且在逐步完善教学、科研、学生等管理信息系统的基础上，已开始着手于数字资源的建设，数字资源不断丰富，多媒体技术和仿真技术在教学中的应用日益广泛，数字校园建设进入了新阶段，但同时也存在一些问题。

首先是职业院校管理者的信息化领导力较弱。目前，不少教育管理者的信息化领导力不容乐观，一方面是教育信息化意识相对比较薄弱，对信息化工作不够重视或容易走入重建设轻应用、重短期功利轻长远效益。另一方面是自身的教育信息化知识及信息技术应用能力不足，无法引领本校的可持续的教育信息化发展，不能很好的应用信息技术开展各项管理工作。

其次是教师的信息技术应用能力有待提高。大多数职业院校教师仅仅将信息化手段的应用到演示阶段，与传统课本等并无太大差别，或是机械复制一个特定的外观设计模式，教师信息化水平在质的方面创新极少，应用仍在停留在初级阶段。

第三是评价体制机制问题。网络教学资源的管理和应用需要教师投入很多精力，给予教师在信息化教学中的贡献和成果进行科学的评价是教育信息化健康发展的关键环节。而目前的评价体制和机制是不够科学和全面的，有待于健全和改革。

2 职业院校信息化队伍建设有效策略

在面对目前职业教育信息化建设的现状及其问题，建设一支高素质的具有信息化素养和信息化技术能力的师资队伍，显得尤为紧迫和必要。以下几个方面是针对目前职业教育信息化现状，结合国家和地方信息化建设政策，进行调研分析后，对职业院校信息化队伍建设的有效策略所进行的探究。

2.1 提升职业教育信息化管理水平，养成信息化领导力

职业院校的管理者肩负着领导教育信息化工作的重任，其信息化领导力决定着本校的信息化发展的方向、速度和高度。

首先，管理者一定要认识到信息技术对教育教学质量、管理效益的必然提升作用，尤其要意识到技术对生产方式变革起着决定性作用这一规律，认识到信息技术将为教与学营造良好的、适应信息社会的、更加开放、互助、多元、资源丰富的现代化教与学环境，实现教师教学理念及其教学方式、教学内容及其呈现方式、学生学习方式的变革，从而提升教育教学质量。其次，作为管理者，应该为我们的教师提供良好的与时俱进的信息化环境，让老师具备信息技术素养并适应信息化环境的教育教学方式来教育学生，从而使我们的学生学会信息时代的思维方式，掌握一定的信息技术应用技能。第三，要积极学习相关政策、标准，还要充分利用网络资源，构建自己的数字化学习、交流环境，增强自己的信息化时代学习力。

2.2 加强对教师信息技术应用能力的培养，提升教师的信息化素养和创新力

要提高职业院校教师的信息技术应用能力，首先应对职业院校教师的信息技术能力及应具备的信息化水平进行基本评估，然后再有计划地开展与组织与信息化应用相关的培训。从思想上，要让教师树立信息化的教学理念。要想实现课程教学信息化，就必须从传统的教学观念中解脱出来，由以“教师为主体”向以“学生为主体”转变，在有限的课堂教学过程中，让学生得到最有效的、最大化的知识和信息，激发学生的学习兴趣和动手能力。

其次，职业院校应建立健全政策环境和长效学习机制，把教师信息应用技术能力培训作为学院师资队伍建设的重要工作来抓，定期进行教师教育教学信息技术能力培训，加强校校联系，多向兄弟院校和示范校学习，可开展形式多样的公开课、示范课、同课异构和比赛等，凸显信息技术应用在教学中的必要性、重要性和紧迫性，展现高效课堂风采，对教师进行引领，全面提升教师的信息化素养，从而提高教育教学质量。

2.3 鼓励教师进行信息技术与课程整合，加强课程资源建设

目前，我国职业教育信息化建设中优质数字教育资源总量不足，优质的课程资源相对匮乏。

因此，学校应鼓励教师积极收集职业教育信息资源，并在现有资源的基础上，根据不同专业的特点，结合学生的实际情况，开发具有自己学校特色的信息资源库，比如电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。开发一批数字化优质资源，包括网络课程、微课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库、名师名课音像以及专业群落网站等，根据教育信息资源建设标准，面向行业、企业、学校和研究机构广泛征集评选和推广优质职业教育数字化资源，实现优质资源共建共享。

2.4 改革评价方式，形成教育信息化评估体系

为确保教育信息化的可持续发展，现有的教师教学评价体系改革尤为重要，避免一刀切的评价体系，完善教育信息化专业人员评聘办法和相关待遇政策，将教育技术能力纳入职业院校教师资格认证体系，引导教师学习应用和创新教育信息技术，开展形式多样的评价活动。建立起科学的，适应新时代需求的职业教育信息化评估体系。

总之，职业教育信息化是一个长期复杂的系统工程，其科学的，可持续发展的关键依赖于“人”，依赖于职业教育管理者的信息化领导力、教师的思想观念、专业知识和信息应用能力。职业院校只有重视师资队伍的信息化应用能力培养，才能促进职业教育信息化长足有效的发展，才能有效提高教育教学质量，推进职业教育健康有序发展。

参考文献

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