小议高中化学教学如何创设高效的课堂环境

吴亚莉

摘 要：为贯彻全面基础教育工作会议精神，落实《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中化学课程标准（实验稿）》，适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，提高高中学生科学素养，促进学生全面发展，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课堂教学策略。教师应秉持“面向学生”等原则，通过营造高效有序的课堂氛围，达到高中化学教学目的。

关键词：计划设计 面向学生 加强互动

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0140-01

高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。

1 结合实际制定课堂计划，设计合适的教学情境

化学课堂教学设计就是化学教师在教学活动之前，根据化学教学目标、教学内容、条件和环境，对化学教学行为和教学效果所做的一种整体规划和设想。进行高效的课堂教学，就必须事先制定周密合适的教学计划，并设计恰当的教学情境，使教学活动可以顺利进行。制定出一个令人满意的课堂计划，可以从以下几点入手。

1.1 明确教学目的

创造好的课堂氛围不意味着创造松散无序的课堂氛围，更不代表着玩玩闹闹却一无所获，这些都是我们要规避的误区。为了避免进入类似的歧途，教师就必须要首先明确自己教学的目的，了解到教学大纲上所规定的高中化学应教授的内容，明确这一阶段里学生应培养出的能力和素养。这样才会使之后的教学不会偏离应有方向，保证学生学到相关的化学知识，掌握一定的化学能力。

1.2 了解学生化学学习现状，从现实入手

良好的化学课堂构建必须建立在现实的基础上，切忌不顾自身情况去模仿别的典型模式，生搬硬套，如此下来，只能事倍功半，收获甚微。要结合自身教学实际，发现学生的兴趣和难题，从这些信息入手，设计出详细周密的计划来。

1.3 严密计划，综合考虑

教师在设施时要严密计划，综合考虑，知识点、重点、难点如何处理，如何调动积极性、如何让学生在课堂中即培养了兴趣又提升了能力……诸如此类的问题教师都要事先考虑好，这样才会在教学中有的放矢，明确目标，不断进步，最终实现计划中的效果。

2 教学中面向学生，以学生为本

学生作为教学过程中的重要一方，作用极其大，不可忽视他们的作用。在构建新的化学课堂氛围中，教师要重视学生的作用，从学生角度入手，构建起能真正吸引学生的课堂。

2.1 培养学生的主体意识

教师应让学生认识到他们是学习的主体，并给与他们充分的尊重。尊重学习主体在学习活动中的决定作用，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生，让学生充分地认识自我是学习的主体，学习的主人。积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。

2.2 兼顾不同层次的学生

在大力提倡素质教育的今天，尊重每位学生的个性也已经成为一种共识，我们在实际化学教学当中，应体现和落实这一点，在课堂当中兼顾不同层次的学生，让不同层次的学生都能有所发展，有所提高。这就要求教师要根据学生的数学学习特点，精心设计教学环节，让不同层次的学生在数学学习中发挥作用，并对其要有不同的侧重。教师要了解认识学生们的差异，制定分层的教学目标，不可操之过急或是采用单调一致的教学方法。

2.3 加强开展探究性学习，提升学生能力

重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要的学习方式，也是培养学生探究精神和提高探究能力的重要途径。教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，在发现问题，提出假设、设计方案、收集证据、获得结论、交流反思等环节中，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，进行科学探究活动，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。

3 加强师生互动，在良好的氛围中提高学习效率

为了充分发挥教师在教学中的作用，为了使学生在教学中能够提升能力，教师在教学过程中应该对自己的角色重新定位，自觉地转变角色，处理好与学生的关系，与学生互动，求得共同发展。要引领学生主动地、富有个性地进行学习。注重学生能动性和创造性的培养。强调师生交流，构建师生互动的教学关系。具体可从以下几方面入手。

3.1 开展多种活动形式

教师在在课堂中要注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。组织学生讨论、交流、探究为了开阔学生思路，进一步调动学生。

3.2 创造生活情境，使课堂贴近生活

教师要善于创设生动活泼的教学情景，营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生对既有的问题提出质疑，并能提出自己的看法，引导学生调查、探究，在实践中学习，培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

3.3 适当实验活动

化学教学中离不开实验，一定的实验活动不仅可以帮助学生学得更生动，还可以在调动他们积极性的同时增强师生关系，对良好课堂氛围的构建很有促进作用。在教学中，教师要按要求认真做好演示实验，培养学生观察和思维能力。其次，上好学生分组实验，创造条件，使每个学生都有动手实验的机会，并培养学生良好的实验习惯和严谨的科学态度。另外可适当开展课外实验，满足广大学生的求知欲。

总之，和谐有序的课堂氛围缺少不了师生互动，希望教师们可以通过多种方法，达到好的效果。在高中化学课堂教学中，不但要建构有利于学生终身学习必备的化学基础知识和化学基本技能，使学生理解科学过程和学习科学方法。还必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，着眼于学生的全面发展。注重学生的情感、态度和价值观的培养，关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，使学生全面、健康、和谐、有个性的持续发展。愿以上经验能够对各位教师今后的教学有所帮助，能够帮助各位教师创建出好的课堂氛围来。

参考文献

[1] 麦曦.教学设计的理论和方法[M].广州：新世纪出版社，1996.

[2] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3] 华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint