物理实验引导学生思考，提高课堂教学效果

李亚峰

摘 要：物理是一门以实验结果为理论依据的一门自然科学。物理课堂教学内容的重要组成部分就是物理实验，物理实验是探究物理现象、物理问题的重要途径，物理实验在物理课堂教学中占有举足轻重的地位。同时，通过实验能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，提高学生对知识的理解程度，让学生通过实验加深对知识的认知度。因此，物理实验能提高学生的素质，又能提高物理课堂教学效果。

关键词：物理实验 课堂教学 能力培养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0138-01

物理是以实验为基础的学科，物理学的基本定律都是在实验的基础上归纳总结出来的，物理学离不开实验，实验也必定走进物理课堂教学。在物理课堂教学中，教师通过实验对学生进行形象思维的培养，在进行演示实验的过程中，让学生充分了解物理概念等知识点的来源，洞悉基本定律的生成过程，探究物理现象的发生，在实验个过程中培养和提高学生的逻辑思维能力。聪明的教师通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，提高学生对知识的理解程度，让学生通过实验加深对知识的认知度。

1 创设情境，激发学生的兴趣

孔子在《论语》中曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在学习生活中，兴趣是最好的老师，学生对自己感兴趣的现象、问题会积极主动地去探究、认识、接受、学习。教师在物理课堂教学中，教师可通过演示适当的物理实验来创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

实验在物理课堂教学中的作用是非常显赫的，物理实验的应用能让学生解决对一些现象的困惑，让学生知晓一些基本定律的因果，成功地将物理实验引入课堂教学中能真正的实现教学目的，让复杂的问题变得简单化。如果条件允许的话可以让学生亲手操作，这样能达到事半功倍的效果。例如在讲“自由落体运动”时，有的学生都认为“重的东西先落地”，基于此，教师先给学生演示，拿出两个形状相同，质量不同的铁球给学生演示，然后再让学生自己操作，满足他们的好奇心，进而打破学生们一直以来的错误认识，让学生对“两个铁球同时落地”有了正确的理解和认识，提高课堂教学效果，让原本难于理解的物理规律变得形象、直观。

2 让学生积极主动演示实验，培养学生的实践能力

实验是检验物理规律和一些物理现象的试金石，也是实现物理教学内容得以顺利完成的重要方法。因此，教师在进行课堂教学时，可以通过演示实验去引导学生积极主动的参与到实验中来，让学生先对实验的结果产生好奇心，进而激励学生主动要求动手操作。

在实验中学生动手操作是培养和提高其实践能力的最有效途径，教师在教学过程中必须对学生进行实验技能和动手实践能力的培养。在学生亲自操作之前一定要将实验原理讲清楚，让学生对实验器材有充分的了解，指导学生去操作，并熟练掌握实验器材的使用方法、如何读数等，指导学生分析实验结果，进而得出正确的实验结论。学生在掌握了基本的实验技能后，就能动手去实验，学生对所学内容的理解程度就会加深，记忆会更持久，最为重要的是培养了学生的实践能力。

3 提高学生对知识的理解程度，让学生通过实验加深对知识的认知度

物理实验在物理课堂教学中占有非常显赫的地位。然而要实现物理实验的目的、让实验在课堂教学中起到事半功倍的效果，却不是一件轻而易举的事情。教师在课堂教学中插入实验时，一定要避免“讲实验”，或者是讲所讲内容一味地往实验结果上贴，让学生对实验过程感到很朦胧，对实验现象也不能真正的理解，就更别提理解实验结论了。教师在演示实验时一定要讲清实验器材的使用方法、实验目的、实验步骤等，然后可以尝试着提问如果让学生自己动手操作，他们会怎么做？这样能让学生加深对实验的认识，提高对实验的理解程度。然后再演示给学生看，引导学生思考，让学生在实验中逐步总结实验目的和实验结果，最后，也可以让学生自己动手操作，培养学生的动手能力和理解的深度。

因此，教师在要把精力真正的放在实验目的、器材的应用、实验步骤、方法、结果分析上，让学生洞悉实验的全过程，这样才能解“惑”，学生会真正理解实验结论的来龙去脉，加深学生对与实验相对应的知识的印象，学生通过实验也能提高学生对知识的理解程度，加深对知识的认知度。

4 通过实验让学生学会科学的思考方式、辩证地看待问题

物理实验能培养学生的观察能力和实践能力，同时也能帮助学生树立科学的思考方式，有助于养成客观的去看待事实的世界观。教师在实验之前，一定要用准确的语言介绍实验仪器、阐述实验步骤和实验过程，准确的语言表达会让学生对实验仪器、概念、规律形成准确的认识。如在讲液化现象时，演示水从液态变成气态的实验，让大家观察实验现象，然后让学生思考整个过程变化的根本原因，然后再让学生进一步思考量变引起质变的原因。这样让学生能在实验的过程中辩证地去看待事物。引导学生观察事物的变化和联系，从观察中学会辩证地看待事物的发展。

5 巧妙借助多媒体，让抽象的实验不再难于理解

教师在授课时通过物理实验能培养学生的实践能力、观察能力和探究能力，同时也能激发学生对物理现象产生浓厚的兴趣，树立正确的世界观。一些物理实验演示时展示给学生的实验现象不是很明显或者难于理解，这时，教师可以借助多媒体来呈现实验的全过程，让学生更容易理解和接受。如在讲杨氏双缝干涉实验时，仅靠教师去讲解，去演示，学生很难理解实验的的结论，教师通过多媒体图片去配合，这样能让学生形象直观的去理解光的干涉。利用多媒体向学生展示实验，弥补了演示实验的不足，能充分调动学生积极性，让学生主动参与到课堂教学中来，这样能大大提高学生对物理的兴趣，课堂教学效果会得到相应的提高。

随着素质教育的推进，实验教学在物理课堂教学中的作用是不可忽视的，实验会极大影响着物理课堂教学的质量，教师必须更新教育观念，将物理实验在教学中的地位和作用充分显现出来，加强教学与实验相结合，让学生在学习中体会到实验的趣味性的同时，真正掌握实验的本源，全面提高学生的基本素质。

参考文献

[1] 李庭忠.寓能力培养于物理实验教学之中[J].中学物理，2000（10）.

[2] 王海峰.创新物理实验教学 培养学生创新能力[J].中国农村教育，2008（3）.

[3] 贺富强.利用物理实验教学提高学生素质[J].新课程学习（上），2011（4）.

[4] 景建德.物理实验教学与学生能力的培养[J].青海教育，2008（11）.

[5] 张洋.浅谈物理演示实验教学[N].黔西南日报，2009.endprint