士官高等职业技术教育基础课程建设模式的构建与实施

尹世红　张银龙　张宏壮

摘 要：构建士官高等职业技术教育基础课程建设模式，应以教育理论与现实需求为基本依据，坚持科学的指导思想与原则，树立先进的课程理念，明确整体建设思路。同时，要通过健全建设机制、采取科学方法、加强组织领导，确保建设模式的有效实施。

关键词：士官高等职业技术教育 基础课程建设 模式

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0104-01

士官高等职业技术教育基础课程建设模式，对于统一基础课程建设的理念与思路，使基础课程建设沿着正确方向整体发展、高效发展具有根本作用。因此，加强对士官高等职业技术教育基础课程建设模式构建与实施的探讨十分必要。

1 构建士官高等职业技术教育基础课程建设模式的理论与现实依据

构建士官高等职业技术教育基础课程建设模式，离不开理论支撑与现实需求，其依据包括两个层次、四个方面。从理论上讲，一方面是士官高等职业技术教育理论，另一方面是课程建设理论。由于士官高等职业技术教育产生时间不长，因而需要广泛借鉴地方职业教育理论、军事职业教育理论，以形成对基础课程建设的有力指导。同时，要根据军地院校课程建设理论，对基础课程进行全面深入考察，进一步明确课程建设的含义特点、基本内容与思路方法。从现实来看，一方面是士官人才培养需求，另一方面是基础课程发展需求。实现强军目标，对士官人才培养提出了新的更高要求。同时，士官高等职业技术教育是一种“有学历的任职教育”[1]、重职业技能的军事职业教育，与传统学历教育有明显区别。突破传统学历教育观念束缚并整体推进基础课程建设，努力在士官人才培养中实现基础课程的内在价值，是一项紧迫课题。为此，要从理论与现实相结合上进行综合分析，科学构建士官高等职业技术教育基础课程建设模式。

2 士官高等职业技术教育基础课程建设模式的基本要素

（1）指导思想。紧紧围绕高素质、高技能型士官人才培养，贯彻强军目标战略思想与现代教育思想，遵循“立足素质、突出能力、关注岗位、服务专业”的基本理念，以更新课程理念为先导，以抓好师资队伍建设为前提，突出改革教学内容、教学模式健全、服务专业加强，系统加强基础课程的要素建设与优化配置，整体提升基础课程的教学质量。

（2）基本原则。一是目标导向。坚持以士官高等职业技术教育人才培养目标为依据，明确基础课程建设的总体目标与每门课程的建设目标，以目标牵引和推进课程建设。二是理论支撑。一方面，提升教学理论水平，突出教学理念更新；另一方面，提高学科理论水平，以学科理论支撑课程建设。三是改革创新。以促进学员思想政治、科学文化、军事专业与身体心理素质全面发展为基础，以学员岗位任职学习能力、实践能力、创新能力培养为主线，以服务学员专业训练为重要方面，优化教学内容，创新教学模式，改进服务专业方式，使基础课程建设水平与效益不断提升。四是系统建设。处理好整体与局部、全面与重点、师资与课程、内容与形式、教员与学员、硬件与软件、方法与制度、共性与个性等各个方面的关系，使基础课程全面协调可持续发展。

（3）主要理念。借鉴地方职业技术教育[2]、军事职业教育理论，在士官职业技术教育中应树立基于“多元智能”的人才观，重视学员“动作思维型”、“形象思维型”智能培养；树立基于“能力本位”的教育观，始终把学员岗位任职能力培养摆在突出位置；树立基于“全面发展”的能力观，在促进学员全面发展中提升学员综合能力；树立基于“职业属性”的专业观，通过服务专业促进学员职业技能提高与职业发展；树立基于“生命发展”的基础观，以“必须、够用”打牢学员岗位任职、职业发展基础；树立基于“工作过程”的课程观，着眼士官履行岗位职责的过程推进课程建设；树立“行动导向”的教学观，加强“模块式”、“任务式”、“项目式”、“情景式”等教学模式的研究实践；树立基于“综合考核”的评价观，实施多元化、应用化、过程化考核；树立基于“学习情景”的条件观，按照学员岗位任职与职业活动要求加强教学条件建设；树立基于“自主发展”的信息观，既重视课程信息资源开发建设，又重视学员应用信息资源能力培养；树立基于“弹性教学”的学制观，采取“分阶段”、“分层次”等教学模式，加强对学员能力素质的全程化、差异化培养。

（4）建设思路。加强“一个武装”，即加强教育理论武装，澄清课程建设中的模糊认识、片面认识，消除“经验主义”、“主观主义”的影响，增强基础课程建设的科学性、时代性。实现“三个转变”，即实现基础课程由重视“理论传递”向突出“实践应用”转变，教学模式由重视“知识导向”向强化“行动导向”转变，实现服务专业由重视“知识递进”向加强“有机服务”转变。创建“五个一流”，即根据军队优质课程建设标准，创建一流的教员队伍、教学内容、教材体系、教学方法、教学管理。

3 实施士官高等职业技术教育基础课程建设模式的对策思路

（1）健全建设机制。制订与落实基础课程建设规划，明确军事基础、政治理论、任职基础课程建设思路，在此基础上，制订与落实各门基础课程建设计划，使基础课程建设得到有序推进。

（2）采取科学方法。可综合采取以下方法：理论推演法，即根据现代职业教育某一先进理论，谋划、设计、推进、检验一门或一类基础课程建设。经验总结法，即对一门或相同类型基础课程建设进行历史考察，梳理总结成功经验，并以成功经验推进课程建设。试点推广法，即在一门课程建设中先行试点某种建设模式，取得经验后逐步推广。问题牵引法，即通过分析与解决深层次问题，有效推进课程建设。调查综合法，即对各类专业士官高等职业技术教育、地方高等职业技术教育基础课程建设进行调查分析，学习借鉴先进理念与成功经验，通过“集思广益”来加强基础课程建设。

（3）强化组织领导。在课程建设中，传统观念与思维模式具有很大惯性，如果不加强组织领导，很难使课程建设具有明显突破。为此，要强化组织领导，通过教育引导、立项建设、强化督导、检查评估等措施，不断推进基础课程的发展进步。

参考文献

[l] 殷林洪.士官高等军事职业教育研究[M].北京：海潮出版社，2005.

[2] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教学科学出版社，2007：5-36.endprint