小学语文写作教学

马化云

摘 要：小学写作教学是整个小学语文教学的一个重要组成部分，随着课程改革的不断推进，小学语文作文教学要想更适应学生素质的要求，教师就必须转变作文教学的观念。写作教学一直是小学语文教学的薄弱环节，教学实践操作难度较大。因此，加强小学语文写作教学至关重要，我们也需要探索如何激发学生的作文兴趣、培养他们的写作素质等全方面出发，寻求一种新的教学思路，采用更灵活、更科学、善于张扬学生个性的教学方法。在此，笔者对小学语文写作教学的方式方法作了以下几点归纳。

关键词：小学语文；写作兴趣；写作教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-294-01

小学语文写作教学是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，也是当前进行小学语文写作教学改进的重点和难点。由于小学生的年龄小，见识面窄，接触面小，词汇贫乏，又缺少细微的观察，所写的作文经常空洞无物，空话连篇，心中有话说不出，甚至无话可写的现象屡见不鲜。教师不予以重视，只是停留在口头交代：“平时要多加练习，课后积极阅读一些美文”。在学生的作文里，教师流露的是不满多于肯定，长此以往，学生在写作文时就会有一种挫折心理，觉得写作是一种负担，对作文兴趣淡漠，无所适从。教学中我们应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，指导写作技巧，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。下面谈谈具体的一些做法。

一、激发学生写作兴趣

对于小学生而言，由于字词的局限性，想要写一篇美文是相当困难的。为此，在加强学生字词积累的同时还应不忘培养学生的写作兴趣。在培养学生习作的兴趣时，老师必须重视他们之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查、共同探究、合作写作。比如，布置一篇有关调查环境的文章，写作前让孩子们自由结合，分组调查自己感兴趣的有关环境方面的问题。在这次活动中，孩子们兴致很高，几个小伙伴分工协作，有的回家上网查资料，有的从报刊中了解，有的甚至揪着父母问这问那的，忙的不亦乐乎。除此之外，根据不同季节的情况，我们还可以组织学生认真观察。春天，花红柳绿，组织学生去春游，欣赏家乡的美景，观察碧绿的嫩芽，刚出土的小草；夏天，鸟语花香，组织学生去野炊；秋天，硕果累累，布置他们到菜园收菜，到果园摘果；冬天，带领学生去赏雪，堆雪人，打雪仗，四季更替。活动结束后要求学生写一篇相关的文章。通过这些活动，让学生在玩的同时也不忘学习，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面还加强了学生的认识，潜意识的提高了学生的写作能力。

二、引导学生多积累

提倡学生多阅读文章的同时，多鼓励学生积累一些好词好句，“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，使之成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。当学生有了丰富的语言储备后，作文时，就能随心所欲的表达。教师应要求学生每人准备一个本子，把读到的漂亮词语，精彩句子记在本子上。俗话说，好记性不如烂笔头。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。这样，写作时才能运用自如。

三、勤练笔，多修改。

“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”引导学生对文中的角色说话，或想为文中角色改变一个环境、或对省略的一些情节，“空白”发挥学生自己的想象作些合理的补充，或者是对作品进行模仿，冰心就说过“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。” 让学生养成记日记的习惯教师要善于在活动中组织学生练笔。如让学生把在校内参加的比赛活动情况写下来，把学校中秋节的活动情况写下来，把对新老师的感受写下来，记录与新同学成长的快乐等等。总之教师首先要有一种生活处处可写作的意识，要善于激发学生兴趣，引导学生练笔。

好文章是改出来的。《语文大纲》中明确规定，要培养学生修改作文的能力。毛泽东在文章修改方面也为人们作出了很好的榜样，他说过：“我看重要的文章不妨看它十多遍，认真地加以删改，然后发表。”宋代的欧阳修，文章草成之后常挂在墙上，不断修改。相传《醉翁亭记》原先开头很罗唆，后来听了一个樵夫的意见改为：“环滁皆山也”，成为名文名句。鲁迅曾说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”“两句三年得，一吟双泪流。”教师修改要和同学之间的互相修改，以及自我修改相结合，尤其要鼓励学生的自我修改。文章写完后要检查一遍看自己有没有写错别字。要自己朗读一遍，从语感中发现和解决问题。然后放几天改一遍，再放几天再改。 叶圣陶老先生曾说过：“文章要修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”

结语：以上是我个人对“小学语文写作教学”的一些建议以及看法，在此供大家参考。教学的方式方法有很多很多，希望各位老师在以后的教学工作中能多多交流，大家一起探索一些最实际、最有效的教学方法。

参考文献：

[1] 李成飞.浅议小学语文阅读教学[J].考试周刊，2010（56）.

[2] 朱兰凤.小学语文写作教学有效开展策略探析[J].考试周刊，2010（56）.