一体化教学在企业焊接技能培训中的实践

沈根平

摘 要：笔者以焊接培训为例，探讨了一体化教学在企业培训中的规律。提出了用模块化来实现焊接一体化教学，并详细地介绍了焊接培训模块的建立，模块化教学的优势和以典型工作任务实现一体化培训以及模块化教学需要改进的方面进行了初步探索，以供同行参考。

关键词：一体化教学；模块；培训；操作技能

0 引言

面向企业举办的各类焊接培训班，大多是以技能鉴定为培训目标。学员一般都具备基本的焊接理论知识和操作技能，但掌握程度不一。职业培训的目标是拓宽和加深知识点，起到复习、巩固、提高的作用。"一体化"教学应用到社会培训，是行为导向教学在职业培训中的一次创新。将专业理论知识和技能教学环节重新分解、整合，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵实质上是打破传统的教学模式，根据职业培训目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点。

1 "一体化"教学的培训计划

培训计划是教学安排、组织的依据，是实施"一体化"教学的前提。根据教材内容，结合中（高）级焊工培训的技能要求，将焊接专业的相关知识和技能分成若干个模块，每个模块依据不同的知识点又分成若干个子模块，每个模块都制定具体的培养目标和技能要求。

2 采用模块化方式来实现焊接教学一体化

从培训目标的职业标准要求考虑，焊接培训是以技能训练为核心。确定该项技能所需要的知识内容，将各种焊接方法编制成项目模块，每一个项目模块的内容包括该焊接方法的专业基础知识、专业知识、相关焊接工艺知识和技能操作训练方法。按照技能培训的特点和分类，建立若干个教学功能模块。这样整个培训环节组成系统的一体化教学体系，具体实施方案如下：

（一）焊接培训模块的建立

（1）设计模块

以焊条电弧焊焊接设计模块为例。如电弧焊基础知识、气割与气焊、平焊位焊条电弧焊为独立模块，其中在项目模块下又设立子模块。

（2）确定模块教学内容

根据培训班的教学任务要求，把每个模块相关的专业理论和技能知识有机地结合起来，确立项目模块的教学内容。如管对接水平固定单面焊双面成型包括以下教学要领：模块任务的描述→学习目标→模块知识点→模块任务实施步骤→模块任务评价→思考与练习。

（3）模块内容的更新

随着焊接技术的日新月异，根据培训企业的需要，及时将先进的焊接工艺知识渗入到各培训模块，拓宽学员的知识面以学习新技术新工艺。

（二）实施焊接教学模块

（1）模块学习由浅到深，由简单到复杂

如焊条电弧焊的平焊位项目模块，是其他项目模块教学的基础，通过Ⅰ形坡口平对接焊、平角焊、板对接单面焊双面成形三个子模块的学习，完成理论教学和实际训练。

（2）学员完成一个项目模块考核后，才能进入下一个项目模块的学习

通过项目任务评价检测学员学习的掌握情况。如对已经掌握了焊条电弧焊Ⅰ形坡口对接平焊的学员可在同一学习点进入平角焊项目模块的训练，其他未掌握的学员继续练习直到考核通过为止。

3 模块化教学的优势

（1）突出了技能培训的主导地位

在一体化模块式教学中，学习目标是围绕技能训练的需求，打破原有学科的界限来确定理论教学的内容和要求，根据教学环节和进度，理论教学是服务于技能训练的，理论知识就是为了实际应用而需掌握的。

（2）理论教学与技能练习相结合

在一体化模块式教学中，理论教学与技能训练同步进行，强调理论指导实践，通过实践验证理论知识，手脑并用，注重知识应用能力的培养。教学中既可以先理论，用以指导实践操作；也可以从技能练习开始，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳、总结，提高学员的认知程度；还可以在技能教学中，就现场遇到的实际技术问题从理论上进行辅导，达到解决问题的目的，进而提高学员独立解决问题的能力。实行模块化教学，学员可以根据自己的实际操作水平，来灵活调整模块学习的时间，集中时间和精力，强化弱项。技能练习时与其他学员比较也会产生紧迫感。

4 模块化教学需要改进的问题

（1）缺乏模块化教学的教材

教材应重视专业基础课知识与专业课知识必要的融合；理论知识和能力训练之间合理的链接，理论教学与实践教学内容的容量应该符合培训企业可利用的相关教学资源，并有利于生产和组织培训。

（2）教学手段亟需进一步的完善

技能练习环节中教师一人示范，众多学员围观，由于焊接过程中细节多、加工速度快，造成关键环节学员不容易掌握，在训练过程中培训教师辅导难度大、花时长，导致学员训练延时甚至于完不成任务。在技能培训过程采用多媒体课件和示范操作有机的结合，把操作要领分解演示，学员们对照分解动作进行训练，会起到事半功倍的作用，同时在多媒体课件中加入企业产品生产环节就更有利激发学员的学习兴趣。

5 结语

从焊工技能鉴定考试成绩统计和工件完成情况来看，学员能够按照工艺卡设定的步骤和评分标准来操作，达到了培训大纲的要求，对一些难度较大的操作如单面焊双面成形的接头凹坑问题也能解决。可见焊接技能培训中实施一体化教学是可行的，能够充分调动学员的积极性和提高操作技能，培训成效显著。同时对一体化教学中存在的各种不足还需加以改进，使之能更好地服务于企业，提高焊接技能培训的质量。

参考文献：

[1]林红.模块式任务先导教学法在教学中的实践[J].广西教育，2009（8）：92-93.

[2]王绍林.焊工生产实习[M].北京：中国劳动出版出版社.2008.

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