浅析书面表达在中学英语课堂中的应用

熊国英

摘 要：随着全球经济一体化的发展，英语的使用范围也逐渐的扩大，对英语书面表达能力的要求也越来越高。而如何很好的应用书面表达成了中学英语课堂面临的主要问题。本文通过对中学英语课堂中书面表达教学的现状进行了分析，并且提出了一些建议措施。

关键词：书面表达；中学英语课堂；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-246-01

一、在中学英语课堂中书面表达教学现状

书面表达也叫“情境作文”或者“提示作文”，是英语考试中经常见到的一种形式。目前，在我国的中学英语课堂中，教师缺乏对英语书面表达作用的认识，认为它的作用不大，大多数教师知识水平有限，从而造成了学生的书面表达能力比较弱。其次，中学英语书面表达教学的方法已经不能满足目前教学的需求。大部分英语教师还是采用传统的教学方法，先命题再让学生进行写作，接着再进行讲评，很难激发学生的学习和写作的兴趣。同时，在写作的过程中，学生的优缺点也不容易发现，从而影响了学生写作能力的提高。并且英语和我国的汉语具有很大的差别，中学生从小受到母语的影响很大。因此，在英语书面表达的过程中，由于很多中学生很容易按照汉语的思维来进行，从而出现了“中国式英语”。另外，在中学英语教学的课堂上，我国中学英语书面表达缺乏合理的语言氛围。一般情况下，教师会在黑板上进行讲授，学生在下面做笔记，师生之间缺乏交流和沟通。并且在家庭中，一般的家长对英语也不熟悉，从而造成了学生学习英语的语言环境相当匮乏。

二、书面表达在中学英语课堂中的应用

1、书面表达教学要由浅到深、循序渐进

首先，为了增强学生利用各种句子进行多种意思表达的能力，英语书面表达必须要由浅到深，一环紧扣一环，循序渐进的进行训练。教师要注重学生基本功的训练，同时也要注意标点符号和大小写等问题。从而为今后英语书面表达做好准备，在组词造句和组句成段的练习中，要从词组、句型入手，教师要求学生能够写出最简单的句子，根据学生学习和生活中的人或者事，训练学生“书面表达”，训练学生五种基本句型的造句，如：主语+及物动词+宾语、主语+不及物动词等等。然后在1—2周之后，再要求学生用现在进行时、将来时、过去时进行造句。在学生掌握了基本句型之后，再配上合适的时态，最后才能完成书面表达。随着学生知识的增加，为了让学生做扩句练习，教师还要由简单句发展到并列句和复合句上，并且要充分的发挥学生的想象力，加强句型教学，注意主语和谓语之间的关系。

2、利用对话的形式，实现口头表达向书面表达的转化

书面表达最好的形式是对话，为了培养学生写能力，实现口头表达向书面表达的转化，通过写的活动，在操练听、说、读之后，更好地巩固听、说、读学到的知识。如：在中学英语教材“一位丢失女儿的妇女请警察帮助寻找”一环节中，教师可以安排书面表达，来巩固这个环节。在妈妈描述女儿特点的时候，教师可以把题目定位“a lost girl”，学生在很短的时间内就完成了这个书面表达的任务。由此可见，在课堂内听、说训练之后，非常适合这种书面表达的训练。并且“巩固”是课堂教学的重要步骤之一，为了培养和提高学生的书面表达能力，通过转换使用感官，如：口读、耳听等等。使学生加深对知识的印象，及时地巩固和强化记忆。

利用看图或者图表，培养学生的书面表达能力

在目前中学英语教材中，有很多图或者图表。教师可以充分的利用这些材料，把看、说、想以及写结合起来，培养学生的书面表达能力。并且在练习的时候，教师要采用循序渐进的办法，在本单元和以前学过的知识基础上，由易到难，由简到繁引导学生进行练习。也可以根据具体的情况，把学生分成几个小组进行讨论，把书面表达安排在课堂内外。同时，教师也可以根据图或者图表，为学生提供一定的词汇和句型，并且进行说明和解释。另外，根据图或者图表的活动和人物等等，教师还要引导学生抓住中心，引导学生进行叙述并且写成文，从而培养学生的书面表达能力。

利用练习和听力材料，提高学生的书面表达能力

在教材workbook中有多种多样的练习形式，如：词组和句子的汉译英、连词成句、采访、写日记以及把几个简单句改成并列句等练习形式，同时还有很多电子邮件、看图写作和恢复书信等练习形式。这些练习具有广泛的语言结构，并且难度也不高，对于激发学生的学习兴趣具有很大的作用。因此，教师利用这些练习材料，能够逐步提高学生的书面表达能力。

三、总结

综上所述，在英语教学的过程中，教师要重视书面表达的教学内容，转变传统教学的思想，不断的提高学生的书面表达能力，促进学生英语的学习水平，从而将学生培养成一个综合型的人才。

参考文献：

[1] 林晓莹.浅谈如何培养与提高学生的英语写作能力[J].科技信息.2011（10）.278-279

[2] 张春良.中学英语读写教学实验研究.基于文学读本的阅读与写作[J].河北师范大学学报（教育科学版）.2010（04）