如何培养学生学习物理的兴趣

李兴敬

摘 要：“兴趣是最好的老师。”提高学生的学习兴趣，自觉地把学生的注意力转移到学习上，主动愉快地学习是教学成功的关键。

关键词：激发；调动；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-176-01

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”如何培养学生有兴趣地去学习，是当前教育教学的根本所在，浓厚的学习兴趣，使学生感到极大的吸引力，自觉地把握注意力集中在学习上，主动愉快的努力学习，对提高学生素质有极大的促进作用。高中阶段的物理，很多学生难学，也不愿学，学生对学习物理毫无兴趣。所以在教学中，提高学生兴趣是问题的关键。如何提高学生的学习兴趣呢？下面谈谈本人的几点建议。

一、创设情境、诱发兴趣感

创设问题情境时，可把学生引入“提出问题—探究问题—解决问题”的学习过程中，从而激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。在讲惯性时，我先提问：坐公交车时，司机突然刹车，乘客会有什么现象发生？学生此时会回忆自己遇到此现象的情景回答说“向前倾”，紧接着提问“为什么呢？”此类现象学生非常熟悉，但要按常规解 释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习的目的，从而产生浓厚的学习兴趣。

物理是以实验为基础的学科，学生的认识活动是以感知为基础，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。例如：讲大气压时，将热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，一会儿，观察到矿泉水瓶变瘪了，学生看到现象，就渴望知道为什么。再讲热学知识时表演“纸锅烧水”、“烧不坏的手帕”、“人造雪景”等实验，通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么做好准备。

二、注重实验，激发求知欲

1、注重课题导入实验

物理是以实验为基础的学科，学生的认识活动是以感知为基础，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。例如：讲大气层压时，将热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，一会儿，观察到矿泉水瓶变瘪了，学生看到现象，就渴望知道为什么。再讲热学知识时表演“纸锅烧水”、“烧不坏的手帕”、“人造雪景”等实验，通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么做好准备。

2、注重学生活动实验

学生活动实验即学生在老师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，不仅培养学生用实验的方法探究物理知识，而且使学生从活动中感受学习物理的快乐。例如：在“声音可以在固体中传播”中可以让两个学生配合，一个学生敲桌子的一端，另一个学生堵住一只耳朵，用另一只耳朵贴在桌子的另一端听，随手取材，效果明显，何乐而不为呢？再如：“辨别凹透镜和凸透镜的活动”中，学生用摸、看、照、晃四种方法，辨别透镜，学生通过亲自实验，印象深刻，激发求知欲。

3、增添一些小实验

教师在评讲练习时，往往是老师讲、学生听，枯燥无味。此时可增添一些小实验来调动学生的兴趣，增添课堂学习气氛。例如：两个磁体中的两个异名磁极相互接触后，被吸在这两个磁极上的铁钉将会怎么样？我先让学生来回答，再通过实验演示一下，磁极接触后，铁钉掉下来了，为什么呢？原来两磁体不同的磁极接触后又成一个条形磁体，磁体两极较强，中间较弱，通过小小演示，同学们不仅印象深刻，而且调动学生此刻的学习兴趣

三、改变教学手段，激发学习兴趣

在教学中，要把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法帮助每位学生获得不同程度的成功。 新课讲授不局限于一种或几种授课模式，要充分利用电教手段、教具、挂图等，可以把学生的听觉，视觉功能同时调动起来，例如《宇宙探秘》此节涉及到的具体知识超出了教学要求，而仅仅是介绍既抽象又难体现探究性，因此我查阅各种文献，充分运用多媒体教学展现了不同阶段人类所认识的宇宙大小，其中视频展示的宇宙大爆炸既形象又生动，带着学生走进神秘的宇宙中，同时培养学生对科学的追求，激发学生学习物理的兴趣。

现在多媒体技术的引入，可以使许多过去难以实现的东西变的可能，他可以展示优美的图像，有趣的动画，也可以使复杂的问题简单化，这是激发学生学习物理兴趣的最佳手段。只要我们在工作中处处留心， 以新课标为准则，就能培养学生的学习兴趣，保持物理学习兴趣的持久性和发展性。

四、引导学生把课堂与生活相联系，激发学习兴趣

“社会即学校，生活即教育。”我们的教学要与生活相联系。如：我在讲力的作用效果时，就讲到打篮球，用脚踢球，球就运动，在运动中的球用力阻止，球就改变运动方向或静止下来。可见力可以改变物体的运动状态；在讲摩擦时，我让学生体会下雪时上学的感觉；我在讲声音是由于物体振动产生时，我让学生手摸喉咙唱歌，从而理解振动产生声音。这样学生就会感到物理并不神秘，也不遥远，物理现象经常在我们身旁出现，从而提高学习兴趣。

总之，教师在教学过程中的各个环节有计划、有目的对学生实施兴趣的培养和激发，并激起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。