初中语文课堂氛围的营造方式初探

白翠丽

摘 要：课堂氛围类型可以直接影响着学生的学习效果。轻松活跃的课堂氛围能够增强学生的学习积极性，提高学生的学习效率。教师在语文教学时可以从民主的师生关系、对学生进行积极的评价、认真倾听学生的不同意见、鼓励开展合作学习等方式来营造积极的初中语文课堂氛围。

关键词：初中；语文；课堂氛围；方式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-169-01

课堂氛围是指在课堂教学中所形成的教师和学生之间一种心理气氛。课堂氛围类型可以直接影响着学生的学习效果。轻松活跃的课堂氛围能够增强学生的学习积极性，提高学生的学习效率。教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体性，引导他们积极主动地进行学习。教师要做一名学生活动的组织者、引导者和合作者。笔者认为，营造宽松的学习氛围可以从以下几个方面做起：

一、发扬民主，建立新型师生关系

新课程理念要求我们要建立民主平等的新型师生关系。民主平等的师生关系有助于建立和谐融洽的课堂氛围。初中语文课堂教学是以口头语言和书面语言为主要学习任务的一门学科，民主平等的师生关系有利于学生大胆地表达自己的意见，从而促进其语文学习能力的提高。和谐的学习氛围有赖于教师对以往“师道尊严”的旧观念的转变，有赖于教师对自身角色的转变。建立民主平等的师生关系要求教师在教学过程中尊重学生的人格，不能随意贬低学生的人格，尊重学生的权利，鼓励他们和教师展开民主对话、师生之间进行协商式的教育。比如在进行初中语文课文的讲解时，当学生对课文的理解和教师的观点不一致的时候，教师不要轻易地对学生的发言做出否定性的评价，而应该以平等的态度和学生一起展开讨论，使学生对自己的想法加以澄清。如果学生的观点是错误的，要引导学生认识到自己的错误；如果学生有自己独立的观点，也能够说出自己的道理，那么我们应该对其进行鼓励，接受他们的观点。这样的民主氛围才能更好地激发学生的创造性。

二、善于发现，欣赏学生各种变化

学生都渴望获得成功，得到老师及同学们的肯定。只有学生发现了自己的价值，他们才会在课堂上敢于表现自己，展现出自己独特的风采。“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”每一个学生都有自己的闪光点，教师要善于观察学生的各种变化，并做出积极的评价以提高学生学习的自信心，促使学生的自我评价能力向积极的方向发展。如果教师对学生做出不恰当评价，那么就会在学生产生畏惧情绪，害怕犯错误而不敢积极发言，这样显然不利于营造良好的语文学习氛围。对学生进行评价时要注意以下几点：首先在对学生进行评价之前让学生有一个充分的学习准备，不能搞突击检查。比如在对学生复述课文能力进行评价时，可以先让学生进行充分的准备，标出课文中的关键语句，并做出复述的准备，在回答问题之前可以适当地看看所列提纲，让学生发挥出自己的最佳水平；其次要具有对学生进行多元化的评价。对语文的评价可以有多种形式，我们可以评价学生对语文基础知识的掌握情况、可以评价学生的独特的课文分析视角、可以评价学生积极的学习态度、也可以评价学生敢于探索的创新精神等。最后，教师要善于发现学生语文学习中的点滴进步，提高他们对语文学习的兴趣。并不是所有的学生都可以有较高的语文学习能力，对于后进生的评价，教师更应该付出更多的观察。我们一方面不能对其进行打消其学习积极性，另一方面也不能对其进行泛泛而谈的表扬，教师要针对其语文学习中的点滴进步，做出有针对性的鼓励，这样才能使他们提高他们在学习中的自尊心和自信心。

三、认真倾听，关注学生不同意见

课堂提问是语文教学过程中必不可少的获取学生学习情况反馈的有效方式。教师在课堂提问时要注意认真倾听，关注学生的不同意见。首先我们对学生进行提问的时候要语气温和，多提开放性的问题，这样有助于学生的发散思维能力的提高。其次教师要对学生的回答多采用欣赏的态度，而不能仅仅是进行生硬的评价。比如当学生回答错误的时候不要简单地说：“不对，再想想正确答案究竟是什么？”而要用充满启发性的语言说：“你为什么这么想？你能解释一下你的答案和问题之间的关系吗？请在补充一下你的想法。”如果教师对学生的不同意见进行打压，那么他们就会拉开与教师的心理距离，在回答问题时因为追求完全符合教师的答案而出现从众与退缩现象。这样的学习氛围下很难发挥出学生的学习主动性和积极性。

四、互学互评，倡导合作学习模式

素质教育要求我们要培养学生的合作意识和评价能力，因此，我们要充分发挥讨论在语文课堂教学中的作用，建立起小组合作学习，培养他们的合作意识。对于同样的一个问题，学生可以各抒己见、自由发挥，只要他们能够自圆其说，教师教育给予肯定。小组内部进行讨论可以促使学生对别人的观点进行分析和评价，并培养他们尊重他人，认真倾听的能力。这样民主、活泼、充满生机的课堂氛围，才能调动学生的求知欲，充分挖掘其语文学习的潜能。

在讨论当中自然就涉及到对别人观点的看法，这就牵涉到学生评价能力的培养。学生对他人的观点进行评价的时候首先要做到认真倾听别人的发言，并且尊重别人的意见。当别人的意见与自己的意见相同，但有所差异时，首先要肯定他人的意见的正确性，然后再提出补充意见。当别人的意见和自己的意见不一致时，要有理有据的进行反驳。课堂讨论既是学生相互学习新观点，产生思维碰撞的好机会，同时也是培养学生评价能力的好机会。

总之，在语文课堂教学中，教师要结合语文学科特点、所教年级的学生心理发展特点、具体的教学环境等因素灵活地选择恰当的教学方法，为学生创设一个轻松自由、和谐宽松的学习氛围。

参考文献：

[1] 张爱红.论情感因素及其对课堂气氛的影响[J].天中学刊2009（6）.

[2] 杜祥明 活跃语文课堂气氛，提高语文课堂效率[J].新课程学习（基础教育）2012（12）.