班级管理中的不抛弃不放弃

王满意

摘 要：在教育生活中，也需要教师有这种不抛弃不放弃的精神，那就是在学困生转化方面。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关键还是看教师抱有怎么样的态度去对待差生。放弃，不抛弃，做学生的伙伴，用心去引路，用爱去交流，让我们共同见证“需关爱”学生的成长。

关键词：不抛弃；不放弃；差生 转化

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-155-01

在电视剧《士兵突击》中许三多曾经说过一句话， “不抛弃，不放弃”，这句话从忠厚老实的许三多口中而出，让我感到十分惊讶，却又在情理之中。这样一句朴实而又震撼人心的话打动了无数观众，也许，正是王宝强这句普通的话语，让无数人爱上了这个朴实的小伙子。他的这句话，教给了人们怎么做人做事，大事小事，只有不抛弃，不放弃才会做得完美无暇。

在教育生活中，也需要教师有这种不抛弃不放弃的精神，那是在学困生转化方面。对于那些不符合学校各项要求的学生，早有“差生”，现有“学困生”、“后进生”为其代名。一种是学习上后进，分数落后而被定位为“后进生”，一种是形为规范有异于一般乖学生而惨被定位。而我则认为，更恰当的称谓应该叫“需关爱”的学生，或者说“急需关爱”的学生。人们认为，婴儿哭泣喊叫是因为他们的需求不能为大人所认知，得不到满足，而用哭泣的方式来表达自己的愿望。这群“后进生”则是用一些异于婴儿的更加复杂的方式来表达自己的理想，但是不管那种方式，都同样需要被理解，被关怀。

由于学困生客观和主观原因的综合交织，加之补救条件这样或那样的缺陷和不成熟，形成了人人讨厌学困生，学困生讨厌人人的恶性循环。因而学困生负担沉重，举步唯艰，难以自拔。那么，学困生转化的关键在哪里呢？

在这里，我想总结一下我做班主任多年在学困生转化方面的几点体会：

一、应试教育的的阴影依然存在，是学生面临的现实

学校，其实对于学生来说，是一个反差非常大的世界。一群学生，乐学，好学，在加行聪明的头脑，必然会很出色；另一群学生，厌学，如果头脑再不太灵光，那就颓废了。颓废的那一群是非常迷茫矛盾的。基础差，老师关注少，家里人又督促好好学。心里面正犯愁呢！在这个时候，社会的读书无用论响彻耳边，什么大学生失业率又创新高了，硕士生杀猪，清华学子卖肉，本科学生找不到工作等消息无端地冲击着学省的心灵。于是，很多学生在学习徘徊不前的时候，就开始放弃了。自我抛弃的结果，就是老师也把他们放弃了。

这是一种现实。在我们的印象中，“优生”总是惹人喜爱的。“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”就很难有这样的待遇。很多差生，学习成绩差不说，还会同时伴有很多不好的习惯和让人反感的行为，而且往往屡教不改。这样的学生当然让老师感到头痛。但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。

二、透视差生心理，有针对性解决他们的问题。

在实际工作中，我反复研究，总结出几种类型后进生心理特征的表现：

1、矛盾心理

差生往往有需要得到别人的尊重和得不到别人尊重的矛盾，上进愿望与意志薄弱的矛盾，道德良知犹存但又以自我为中心两者之间的矛盾。

2、自卑心理

差生往往不相信自己，对自己持否定态度，丧失独立向上的精神。自卑心理一般产生于学习或品德问题受到多次批评之后，在经历多次失败体验之后认为自己什么都不行，永远赶不上别人而放弃努力。

三、正确对待差生

我想，一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关键还是看教师抱有怎么样的态度去对待差生。

在我管理的班级里，“优生”“差生”都是我的学生。我会对他们一视同仁。孔子说：“因材施教。” 我很推崇这个道理，所以，每当我接手一个班级的时候，我总是鼓励我的学生：在我的班级里面，不管你是全班第一，还是倒数第一，你都有能力做一个好学生。要睁大眼睛，善于从骨头里面寻找鸡蛋。千方百计寻找差生的优点，并以此为火种，以便将来燃起燎原之火。有了火种，就有了希望。从而入手坚持正面教育，坚持鼓励和引导，逐渐增强学困生的内力，使他们有一定的免疫力，经得起小风小浪；

不放弃，不抛弃，做学生的伙伴，用心去引路，用爱去交流，让我们共同见证“需关爱”学生的成长。他的成长速度有些可能比较慢，你不能马上看到。但正如我们的谭校长所言：教育不能只看眼前，都应着眼于学生的终身发展。我们用心去谱写的一言一行，都会在长远的时间里震撼着学生，指引着学生，改变着学生。我们也就成为真正的“人类灵魂工程师”，太阳底下最光辉的事业，既传播知识，更是传播关爱，让所有绿苗健康茁壮成长。.

参考文献：

[1] 魏书生.如何当好班主任.北京大学出版社

[2] 高谦民.小学班主任.南京师大

[3] 应该将差生当做朋友对待（圆桌论谈）人民网

[4] 赵国忠.班主任最需要的心理学.南京师范大学