关于新课程下的初中数学教学优化策略探析

戴月彩

传统数学教学模式陈旧枯燥，不适应新课程的教学要求。为了提高教学效率和质量，激发学生学习兴趣，更好地达到新课程所要求的教学目标，我们必须优化新课程下的初中数学教学模式。针对相关的优化策略，提出了一些建议。

新课程数学教学优化策略数学作为基础科学学科，除了能够传授给学生基本的生活思维技巧、基础科学知识和思考运算能力之外，还承载了培养学生世界观、价值观的责任。随着素质教育的不断推进，课程思维的改革和考试模式的不断革新，教师应该认识到，教学已经不是简单地知识传授，更注重的是培养学生的创新能力和动手实践能力。因此，传统的数学教学模式已经不适应新课程改革的要求，老师应当尽快脱离传统教学模式的束缚，创新教学方法，优化教学模式。

一、结合生活实际，注重数学应用

数学有着较强的理论性和应用性，应当引导学生将数学知识和生活实践相结合。

1.教学过程中，结合生活实例讲解

生活中时时处处体现着数学的思想。课堂上，为了引导学生更快的接受新的数学概念，可以结合生活实例来诠释。例如，在学习概率的时候，教师可讲解常见的体育彩票，让学生分析体彩中奖的概率，引起学生的兴趣。用学生常见的话题引入课程，将生活实际与教学想融合，以此更好地开展课程教学。

2.注重实践，教育学生把所学数学知识应用到生活中

数学是一门应用学科，只有学以致用，才能真正体验到学习数学的价值和快乐。提高学生的应用能力，用数学知识解决生活中遇到的问题，而不是简单地拘于应对考试。只有这样，才真正地达成了新课程改革的教学要求。

二、改革教学方法，促进学生交流

学生沟通交流，可以活跃课堂气氛，更可以帮助学生在沟通交流过程中发现问题并解决问题。为了促进学生之间的沟通交流，需要改革传统的教学模式和方法。因此，可以在继承传统的教师授课模式的情况下，加上学生小组制。将班级学生按照一定的规则划分成多个小组，小组之间学习合作，互相交流，互相监督，可以促进学生的学习积极性和团结协作的能力。分组的时候，需要依赖一定的标准，需要综合考虑每个学生的成绩、沟通能力、兴趣爱好等因素，保证每个小组在整体水平上相同。老师应当教育学生明确小组合作的概念，保证小组间合作的顺利进行。

三、了解学生差异，采取针对性教学

初中的数学教学是针对全体学生的，不同学生的学习能力有所不同，为了帮助不同学习水平的学生掌握数学知识，需要采取针对性教学。从学生的实际整体情况出发，确定数学教学的进度，贯彻落实新课程改革的要求，使得教学内容能够适应大多数学生的接受能力，提高整体的教学质量和教学效率。整体与细节兼顾，在照顾全班大局的前提下，重视学生之间的差别，照顾到学习能力差的学生，因材施教，有针对性的开展教学，激发学生的潜能和积极性，让每个学生都能得到一定的发展。

四、改革考试模式，采用开放性题目

传统的考试模式，是以笔试分数来评价学生，具有一定的片面性，而且简单地利用试卷上的分数评价学生，会让学生过分地看重自己取的分数，不利于自身的全面发展。此外，以分数为单一评判标准，仅仅强调了整体性的发展，忽略了学生个体之间的差别，不利于培养学生的创新能力和探索能力。因此，新课程改革后，要求注重挖掘学生的潜在能力，让学生得到全面发展，遵循可持续发展的概念，需要引入开放性题目。开放性题目较传统的考试题目而言，具有多样性和开放性，题目不在拘泥与内容确定、条件完善的形式，开放性题目的答案具有一定的不确定性，因而包含了很大的趣味性。这类题目要求学生自行的推敲判断，自己给出一定的假设，采用不同的方法解决问题。题目的开放性、灵活性和多边形，大大了开拓了学生的思维空间，提高了学生换个角度解决问题的能力。

五、构建和谐课堂，提高教学效率

老师承担着传道授业解惑的责任，需要充当学生的良师益友，督促学生课前预习，布置相应地联系，并能够给学生解答疑惑。和谐的课堂可以辅助教学，提高教学效率。

1.尊重学生，培养师生间的信心

尊重是相互交流的前提，尊重学生，得到学生的信任，老师才能够起到更好的引导作用。此外，在设计课堂教学内容的时候，要充分考虑学生的实际学习接受能力和已经掌握的知识水平，保证自己的教学计划能够顺利完成。合理设计教学目标，过高的教学目标容易让学生丧失学习的信心，怀疑自己的能力，是欲速而不达；而过低的教学目标，容易使得教学效率低下，教学效果不佳。开展小组讨论的时候，把主动权真正教导学生手中，老师只需要起到引导作用即可，这样才能保证学生愉快轻松的加入到讨论中，大大的提高教学效果。

2.鼓励学生，培养学生自信心

初中学生心理素质发展不完善，好胜心较强，自卫心理也很强，因此，需要不断地鼓励学生，激发学生的自信心，号召学生之间互相学习，大胆地表达自己的看法。鼓励学生之间、学生与老师之间建立一种和谐、自由、平等的氛围，注重培养学生的创造力。对于学生提出的问题和自己的看法，老师需要及时给予鼓励，进一步提高学生学习的积极性，让数学教学课堂变得更加的轻松愉快。

总而言之，新课程改革下的初中数学教学模式需要灵活性和多样性，不能因循守旧，固步自封。传统的教学模式固然有很多可取之处，我们需要在汲取旧有模式的精华之上加以创新，更好地适应新课程的要求。只有这样，才能更好地完成教学目标，让学生能够快乐地学习成长。

参考文献：

[1]刘桂香.新课程如何转变学生的学习习惯[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2011.

[2]束艳红.初中教学“学案导学”教学中的“导”的策略初探[J].科教文汇，2011.