多媒体网络环境中基于互动的平面设计教学探析

孙雅娟

摘 要：随着信息技术的快速发展，网络多媒体技术已广泛应用于各个领域。网络的普及对人们的生活、学习、工作等都产生了巨大的影响，从而使人们的生活变得丰富多彩。面对因为网络而带来的种种改变，应如何正确解读高职平面设计在多媒体网络下的教学，是值得相关教育工作者思考的问题。

关键词：多媒体 信息技术 平面设计 二维动画

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-01

1 前言

随着信息技术的快速发展，高职平面设计教学在多媒体网络普及的形势下，面临新的挑战。传统的教学模式已无法满足当代平面设计教学的要求，为了更好地进行平面设计教学，必须从教学方法、教学模式及教学理念等方面进行改革与创新。[1]而多媒体网络的新型教学模式，必须基于互动的教学理念。本文将就多媒体网络环境中基于互动的平面设计教学进行探讨。

2 对传统平面设计教学存在的几个问题进行分析

2.1 平面设计的理论根基不稳定

无论做任何工作，要使其不断地发展与创新，理论始终是其必须的基础内容，平面设计也一样。平面设计的理念，与日常生活真实的、鲜活的物质形体或意识是分不开的。即便是设计美学、技术美学等美学分支，始终以人造物为设计的基础。平面设计的本质特征为设计过程的实践性，但理论基础始终指导实践过程。另外，作品的设计与创作的过程也是一个探究的过程，“研究”是学生学习的主体对象，而研究过程必须对理论基础知识水平有所提升。[2]

2.2 传统平面设计教学存在的不足

传统平面设计教学的形式主义倾向偏重，从而使得学生接受的平面设计的表现手法与风格重在模式上，而对生活体态与表现力上极其匮乏，从而形成大多数学生设计的作品表现得极为规行矩步。在当今网络普及的年代，可以说，网络就是一个庞大的图书馆，教师或学生都可以通过网络的搜索引擎获取想要的任何内容与学习资料等。在如此特殊的背景下，教师对学生进行理论知识教学、学习方法的指导、培养学生学习兴趣等，尤为挑战教师的耐心与创新意识。教师须借助于多媒体技术等众多新型教学模式，使学生从被动学习变成自主性学习、探索性学习与创新性学习。

2.3 传统平面设计无法满足现代网络教学的需求

信息技术的快速发展，使得网络普及，从而致使市场对平面设计的需求增大，而对平面设计的要求也随之增高。大量网络产品与新型网站的出现，出于各种运营需求，使网络公司大量吸纳平面设计工作人员，从而导致市场对平面设计人员的需求量不断扩增。网络的运营在很大程度上依赖于平面设计，很多大型网络公司均已设置了平面设计部门，因而，网络快速的发展一直如影随形地改变着人们的生活。网络的普及，也使得人们对平面设计的要求随着新的需求不断增高。网络的普及标志着当代人们正式进入信息技术时代，平面设计则需要有更高的使命，其拥有更多受众的同时，对视觉触感有更高的需求。然而，传统平面设计对这一需求是无法满足的，因此，改革成为必然的途径。

3 多媒体网络环境中基于互动的平面设计教学的一些策略

3.1 对教学模式与理论基础加以完善

当前的高职平面设计教学必须强调市场意识的引导教育，而全面改革平面设计的理论知识结构是市场意识引导的教学重点。进行理论知识结构的改革，首先从课堂教学模式着手，让学生步入社会，深入市场体会，而不仅限于教室课堂之内。与此同时，教师或者学校可与平面广告设计的相关公司合作，聘请资深广告策划人或广告公司负责市场负责人进行专业与社会知识讲座，从而达到联合教学的效果，使学生不仅对学习兴趣有所提高、开阔视野，还可将讲座人或授课者的创新思维、社会阅历与对设计的市场需求等结合起来，从而使学生达到广告媒体的应用能力及掌握广告设计的创作与实施。[3]

3.2 着重多媒体网络的新型课程教学

二维视觉是传统平面设计的侧重点，当今的网络时代，人们在视觉效果上有了更高的要求，三维技术的立体视觉效果，更让人们为之震撼。因而，三维技术必须相应地融入平面设计教学的课程。在多媒体网络环境教学下，Flash体量小、交互性强、动态效果逼真等优势特点，其在网页设计中已成为必不可少的元素。而Flash动画应用于平面设计课程，二维动画与平面设计的结合，必将给平面设计带来更多的活力，从而使学生学习平面设计的行为能力更适应于社会的需求。

3.3 对学生多媒体环境下平面设计创新能力和实践能力的培养

在高职平面设计的教学中，对理论知识的掌握使较多的学生都能对教师讲过的案例都可完成制作，在平时的教学中，给学生更多理论结合实践的机会，以便更好地为将来学生创新设计作品而打下牢固的基础。创造是设计的本质，而设计过程的创新思维，源于个人对设计的独到见解与个性差异。因此，平面设计教学中，教师必须注重学习独具的思维、设计风格与创新意识的培养，鼓励学生充分发挥想象空间，并激发学生的好奇之心与内心独特的潜意识思维，使得学生对平面设计的潜能被充分挖掘，从而设计出独具个性的优秀作品。

4 结语

总之，平面设计课程的教学不能只限于课堂教学，而是应该理论结合实践，从而使学生在平面设计的基础知识与实践能力上有更大的提升。在如今网络普及的年代，教师必须依据现实情况，结合更为完善的教材、教学方法、教学内容与课外实践，提高学生学习平面设计的学习水平，给学生打下坚实的基础根基，有助于学生在未来的工作中有更出色的发挥。

（南京金陵中等专业学校，江苏 南京210014）

参考文献：

[1]包向辉.计算机平面设计课程教学方法的探讨及改革[J].绥化学院学报，2012，8（1）：61—62.

[2]秦艳洁.熊炜.浅析计算机辅助教学和网络在美术教学中的运用[J].新疆农业职业技术学院学报，2011，12（3）：55—56.

[3]徐鹏.多媒体技术在美术教学中的应用研究[J].鸡西大学学报，2011，11（5）：43—44.endprint