浅议信息技术教学中如何整合教材内容

张丽

摘 要：教材是实现教学目标和实施教学的重要资源，教材为教师的教和学生的学提供了指南，教材意在帮助教师解决教什么以及如何教的问题。教师既需要保持对教材的尊重，又不能拘泥在教材里面。在课堂教学中，合理整合教材内容是有效地利用教材资源的关键，这也是提高课堂教学效率的重要保障。文章对信息技术教学中教师在整合教材内容应注意的问题进行了分析。

关键词：创设情境 素材 教材内容

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-01

1 创设情境真实化

1.1 使用信息技术过程中出现的问题

学生信息技术经历中很重要的一部分就是在使用信息技术解决问题的过程中遇到的各种困惑，教师可以把这些困惑作为问题情境的素材。

【教学案例】《动手组建小型局域网》

家中有三台计算机，想同时登录因特网，如何解决？

1.2 模拟真实情景

现代社会，信息技术已成为人们学习、生活和工作中的必备工具，人们运用信息技术可以解决现实生活中的问题，提高学习效率，提高生活品质。例如，可以使用PhotoShop修饰照片，使用会声会影加工生日宴会视频。教师可以通过模拟真实工作的情景创设信息技术问题情境。

1.3 解释现实生活问题

现实生活中有很多问题无法用简单的“对”与“错”来回答，需要对问题展开调查并对调查数据系统分析后才能得出结论。例如，学生使用电脑利大弊大？以这些开放性地问题为雏形，引导学生借助信息技术这一工具来分析问题、解决问题，是创设问题情境的又一种方法。

2 使用教材灵活化

教师要提高自身的专业素养，要有强烈的课程开发和利用意识，课堂教学中既不能脱离教材内容，也不能被教材内容所束缚，应创造性地理解和使用教材。实施教材灵活化要注意以下几点：

首先，要内化教材。教师要认真钻研教材，深入理解教材中的专业知识，理清知识脉络，理解教材编者意图，把握教材的精髓和重难点，把教材内化，这是动态生成课堂资源的前提。

其次，拓展教材内容。教师在现有教材内容的基础上，结合学生的生活经验、知识背景、认知水平、年龄特征及思维特点等去挖掘和追求教材的延伸义、拓展义。

再次，注重知识的应用。教师要选取好的内容进行深加工，设计出活生的、贴近学生实际的案例，注重知识在现实生活中的应用，使知识与生活互为基础、相互促进。课堂教学中教师应选择和设计那些便于应用信息技术进行加工处理、与学生现实生活相关的案例和实践内容，使学生在解决问题中学习信息技术、应用信息技术，养成使用信息技术的意识和习惯。比如，图像处理中让学生“制作个人电子相册”，程序设计中让学生编写“运动会计分程序”，这些应用了所学内容，满足现实生活所需，又能体现学生的个性化的实践内容是学生感兴趣并乐于参与的。

3 教学内容问题化

高中信息技术的课程目标是提升学生的信息素养。而由于“信息素养”的内涵不够清晰，不能给予明确的指向，一线教师对课程目标的理解与落实上存在较大差异，造成了“知识泛化、技术淡化”的局面，而随着对信息技术课程价值认识的深入，信息技术的课程目标正呈现出从关注技术应用到关注思维能力培养的系统性变化。对于高中信息技术课程，培养学生应用信息技术解决问题的方法、意识与思维模式，是高中信息技术课程目标的一种新取向。而这一切应与培养学生的问题意识和问题解决能力紧密相连。因此，我们从问题视角对教学内容进行建构，将教学内容问题化，重视问题的引导，以一系列精心设计的教学问题来贯穿教学过程，培养学生解决问题的能力和发展高级思维的技能，实现其对教学内容持久且深入的理解。

【教学案例】《表格信息加工》

研究性学习任务：运用问卷调查法或访谈法对身边学生的消费情况作调查分析，并对数据进行分析、汇总，以此了解高一学生整体消费情况，并指导学生适度消费，帮助学生建立科学合理的消费观念。

具体任务要求如下：

（1）利用网络、报刊等了解目前有关中学生消费的相关资料。

（2）编制问卷调查，以对身边学生的消费情况进行调查。

（3）利用Excel对调查问卷的数据进行分析、总结。

任务呈现要求：

（1）对研究情况、研究结论选择恰当的表达方式保存。如Word文档、演示文稿、网页等。

（2）紧扣主题，结构清楚，重点突出。

（3）版面设计合理，图文并茂，有一定的艺术表现力。

（4）作品提交：以自己的姓名为文件名保存，上传至FTP的“作业”文件夹。

该任务是一项有实际意义的研究性任务，在运用信息技术调查分析的过程中，也使学生亲身感悟到信息技术的重要性，从而激发他们的学习热情。而“具体任务要求”把问题具体化，使学生在创作过程中有章可循。“任务呈现要求”从技术和规范的角度引导学生在确保完成这些基本要素的基础上展开创作。学生完成本次研究性任务后，不但掌握了Excel的数据处理和图表分析等知识点，熟悉了科学研究过程，而且培养了实际操作能力。

4 教学资源主题化

在达到最好的学习目标的这一过程中，如何解决已有的知识、方法以及技术难以帮助完成规定的学习任务的问题。对于大多数的学生来说，除了社会、家庭、文化背景、性别、学习方式以及能力问题带来的差异外，也有来自于信息技术这个课程的起点水平不一样给大家带来的差异，怎样在课堂教学中解决这些差异，从而可以让每个学生都能体验到成功所带来的喜悦。在学生动手实践的过程中，如何为某些学习特别有困难的学生提供高效帮助。若想解决上述问题，教师可以用策划来帮助学生建立必要的学习资源，支持学生完成学习任务。

在《规划网站》一课中，教师建立自主学习专题网站。网站中提供的内容有优秀网站赏析、学习内容、素材下载、常用的评价量规表、常用软件教程、诊断性测试等，学生在实践过程中遇到问题，教师逐步引导学生到自主学习网站中寻求解决方法，培养学生自主学习的意识和习惯。

在课堂教学中，教师必须充分发挥自身的创造性，合理的整合教材内容，将学生的需求当作教学的出发点，这样才能让学生真正经历学习的过程，实现教学效率的最大化。

（江苏省新海高级中学，江苏 连云港 222006）endprint