谈谈多媒体在音乐教学中的作用

陈燕鹏

随着音乐新课程改革的日益推进，音乐教师要在今后的音乐教学工作中确立多种新的教学方法。在此我觉得多媒体的运用就是其中一种有效的方法。《义务教育音乐课程标准》明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”多媒体教学打破了历来封闭的课堂模式，为学生提供一种声音、文字、图像相结合，而又富于变化的学习情境，调动学生多感官，从而提高学生的学习兴趣，同时强化教学效果，有力地提高课堂教学效率。

一、增强趣味性，开阔视野

传统的中学音乐教学用固定的语言或静态的图片开发学生的想象能力已经远远不能满足学生的发展需求。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，难以激发学生学习的兴趣，也就产生不了情感共鸣，这样学生会渐渐感到音乐课没有意思。多媒体的加入让音乐鲜活，且有声有色，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补了过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性；使欣赏者对音乐作品领悟不仅仅停留在表面。学生感受、体验、理解音乐的表现手段之后，会感到很有乐趣。如欣赏《伏尔塔瓦河》时，乐曲中轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上呈现这种乐器，如单簧管、圆号、长笛、小提琴等。既让学生欣赏乐曲，又听辨演奏乐器的音色，认识乐器，丰富教学内容，扩大学生视野。再如教唱歌曲《青春舞曲》时，学生光听音乐是很难理解各民族的不同风俗、语言、舞蹈的。我就先在大屏幕上呈现几幅少数民族服装图案让学生进行对比，这样学生头脑中就有了维吾尔族民族风情的形象。之后我根据歌曲的意境及歌词表达的内容，把新疆的地理位置、风土人情、风俗习惯等制作成课件——丰收的哈密瓜、晶莹剔透的葡萄、天山脚下肥壮的牛羊、奔驰的骏马……这样，具有浓郁民族风韵的旋律一下子就把学生带到了吐鲁番盆地，学习兴趣倍增，课堂气氛也活跃起来。一段维吾尔族舞蹈再配上《青春舞曲》的音乐，使学生仿佛置身于美丽的新疆，用优美的声音表现歌曲。另外，我在网上选择了关于维吾尔族的美术作品，学生在欣赏的同时，不知不觉中对知识进行了重新建构，形成了关于维吾尔族的各种知识的联系，既准、广、快地把握了维吾尔族的艺术形象，很快完成了歌唱的教学任务，又增强了学习的趣味性。

二、强烈的感染力，深受德育教育

感染力，包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现后，学生的情感受到激发而产生的共鸣，运用多媒体能让学生有身临其境的感受。当远方的景象、历史事件和各国的风土人情清晰地展现在学生眼前时，能给学生一个丰富多彩的音乐世界，能让学生真正体验音乐，带给他们生命的激情和无尽的想象力。音响设备所起的作用是妙不可言的，如《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲。在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，创造一个逼真的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场中，这样就能更好地理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。在欣赏歌曲《忆秦娥·娄山关》时，由于学生生活的年代不同，原来教学时只是给学生播放录音，然后由教师介绍歌曲，学生很难想象红军翻越娄山关的行军情景，也想象不出当年红军指战员从拂晓出发到傍晚结束战斗的动人情景，以及作者指挥中央红军攻克娄山关后的激越情怀。教学时，运用多媒体给学生播放万里长征艰难险阻历经重重困难后取得胜利的感人片段后，再欣赏这首歌的MTV，这样一来，学生就能形象直观地感受到战争年代血与火的峥嵘岁月，从而深受爱国主义教育。

三、发现美，提高审美能力

音乐是一门综合课程，它可以从各个方面锻炼学生能力，培养学生的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人。音乐教育的本质是审美教育，是当前实施素质教育的重要内容。车尔尼雪夫斯基说：“美感是听觉、视觉不可分离地结合在一起的，离开听觉、视觉是不能设想的。”对音乐的熟悉程度直接影响体验和参与，用心感受非常重要，只有这样，才能使学生全身心地融入音乐，在反复听唱、观赏画面的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪。在以前的音乐欣赏课上，教师只能拿着录音机给学生放磁带，乐曲中的情节学生很难理解，学生在上欣赏课时感觉很无聊。现在不一样了，利用多媒体可以把所要欣赏的内容制成图画或视频，很容易让学生在心灵上塑造出审美形象，产生愉悦情感。随着音乐的流动，一幅幅形象生动的画面呈现在眼前；在背景的衬托下，一个个美好的音乐形象会立即在人的心里投下“倒影”。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅幻灯片，学生在欣赏时，从视觉上和听觉上产生美感，情不自禁地领略祖国大自然的美好河山，并在这融视、听艺术为一体的情景中获得美的陶冶，而且诗、词、画、音乐在这里完美地融为一体。动静结合，视听相辅，综合的美感，有声有色的教学使学生产生情感共鸣，从而产生热爱祖国、热爱生活的感情。再如冼星海的《黄河大合唱》中，以第七乐章的《保卫黄河》和第八乐章的《怒吼吧！黄河》最为深入人心，在放映演唱录像展示的过程当中，黄河波澜壮阔的背景，乐队的伴奏，合唱队齐唱、合唱、轮唱和音乐的伴奏很有感染力，使学生从形象色彩，音乐旋律等视野和听觉方面，身临其境地、强烈地感受到了磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，从而提高了学生的审美素质。

总之，随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛地应用于音乐课堂教学，它必将会成为未来音乐教育的重要组成部分，更好地为音乐、其他学科及领域服务，将教育发展提升到一个全新的高度。