谈体育教学中非智力因素的培养

周日钊

在体育教学训练中培养中等职业学生的非智力因素是素质教育的有效途径。当今社会，现代家庭的父母热衷于对子女的智力投资，忽视对子女非智力因素的培养，导致许多孩子养成依赖、懦弱、自私、自卑等性格，为使下一代身心健康，和谐发展，我们应该加强对中等职业学生非智力因素的培养，否则，素质教育难以达到预期目的。

事实上，任何知识的学习都包括一系列复杂的心理活动，其中一类属于认识本身的智力因素；另一类是对学习积极性起着始动、定向、引导、维持强化作用的非智力因素，如抱负、求知欲、独立性、好胜心、自我意识、意志坚持性等心理特征。它对中等职业学生的成长有着不可忽视的作用。那么，在体育教学训练中怎样培养这些非智力因素呢？我就这个问题谈几点认识和体会。

一、培养学生顽强意志

体育运动内容广泛，特点不一，效果不一，比如，投掷类项目，在培养好胜心和意志坚持性方面的效果，就不如径赛类的好。因此，应该因人而异，做到有的放矢，培养哪方面的能力，就用相应的内容和方法。激烈的体育运动具有竞争性，我根据每个学生在竞争中都想获胜的特点，在体育教学中，将学生按年龄和身体素质分为若干组进行各种接力赛。另外，在学校积极开展各种形式的运动竞赛，学生在每次竞赛中通过个人、集体努力，取得优秀的名次和成绩后，就会产生愉快的情绪体验。这样既培养学生集体主义精神，又培养学生的好胜心。好胜心的增强，促使学生平时刻苦训练，比赛时不畏强手，努力拼搏。多年来，我所带运动队，多次参加省、市的田径运动会，都取得优异成绩，尤其是参加全国中学生运动会的一名竞走队员，在一次比赛中，突然流鼻血，老师、裁判劝他下场休息，他却坚持比赛，于是医务人员给他一个棉球将鼻子塞住，终于坚持到最后，并取得第二名的好成绩。这些例子说明，有针对性的教学训练方法和竞赛对培养学生的好胜心有显著效果。

意志坚持性的培养，是培养中等职业良好品质的重要一环。在教学中，我做过这样一个游戏，先选择一个有沟、坎等适当障碍的山头，在山顶插一面旗子，然后把学生分成两组，从山顶两侧“进攻”，先夺得红旗为胜，为了取得胜利，在激烈紧张而有趣的“进攻”过程中，学生表现出顽强的意志力，完成任务。又比如在耐久跑教学中，我改变了原来枯燥乏味的定距离、定时跑的方法，而采用分组“火炬”接力赛的办法，也取得较好效果。这些例子说明，体育教学中利用相应手段和措施，培养意志坚持性这一良好品质，是一条值得体育教师重视的途径。

二、培养学生学习动机

通过体育比赛，做游戏可以培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中认识一个人作为集体中的一员的尊严、责任和义务，激发他们的学习欲望。例如：传球技术是一项枯燥无味的技术，而在篮球技术中又是一项很重要的技术。因此，在教学中可采用传球游戏，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定时间内传的球多，多者为胜，负者要罚做素质练习，这就要求学生在练习中传得准、传得快，既要动作到位，传球的速度又要快，学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准要求自己，如果个别学生传球技术较差，那么为了集体荣誉，他也会认真练习。

三、培养学生自我意识

在体育教学中，我体会到，利用教学比赛法，对培养学生的自我意识和独立性，效果较好。如篮球、足球等这些集体项目，我让学生自己组织，全体队员在协调配合的情况下充分发挥个人水平，让他们对自己在集体中的作用、地位与他人关系作出恰当评价，并对自己的行为进行控制和调节，比赛后，教师启发学生进行自我评价，及时发现问题，总结经验，逐渐形成自我意识的优良品质。再则，运动场上激烈的角逐，要求每个队员在瞬间内做出相应的判断和选择，通过长期的训练总结，理论与实践相结合，培养学生在学习上独立思考，不盲目，遇事沉着，冷静，有独到见解的优良品质。因此，在体育教学中教师应培养学生积极思维，主动分析问题，独立完成任务的能力。

四、培养学生抗挫能力

教育应鼓励体育学习障碍学生增强克服困难的信心，对体育学习上的失败能积极归因，培养不怕苦不怕累，勇于锻炼的优良品质。首先，要使学生端正对待挫折的态度。教师应有针对性地把生活中的实际问题摆在学生面前，让学生自己寻找解决的方法。玫瑰固然娇艳，而荆棘也无法避免。在对这些问题的接触和探讨过程中，端正学生对待体育学习和锻炼中的挫折的态度，增强对付挫折的勇气，提高学生对待挫折的心理承受能力；其次，要培养学生战胜挫折的自我调控能力。坚强的毅力品质经常表现为自我激励、自我调控。因此，坚强的毅力品质教育要向自我教育转化，由外部控制向自我控制转化。自我调控包括自我计划、自我发现、自我调整。自我计划是指在征求教师、同学的意见后有针对性地制订自己的学习和锻炼计划，并执行计划；自我调整是指根据自己行为是否达到预期目的，而调整自己的计划并决定对自己的奖惩。具体到对待挫折上，就要求自己面对挫折，调整自己的行为，接受挫折、分析挫折、战胜挫折，并进行行为上的观察和评价。

五、培养学生远大抱负

要在教学中培养学生的远大抱负，首先，应从思想上提高学生的认识，为他们树立学习的榜样。如，我在室内教学中，为学生讲述我国许多优秀健儿的先进事迹。看奥运会、亚运会的比赛录像，当学生看到颁奖时，在威武雄壮的国歌声中徐徐上升的五星红旗时，激动得热泪盈眶，增强学生的民族自尊心，树立为体育事业献身、为国争光的远大理想。然后，通过教学训练和开展运动竞赛，让学生把长远目标和每一时期的目标紧密联系起来，长此以往，学生就会把兴趣变为志向并刻苦训练，向预定目标攀登。

总之，我认为体育教学在促进学生智力发展的同时，更重要的是促进非智力因素的发展，它对培养全面发展的人才，具有良好的促进作用。因此，在体育教学和运动训练中，注重采用积极有效的体育教育方法和手段，培养学生的非智力因素，是值得体育教师重视的一项重要任务。