情境教学法在英语教学中的研究与实践

严玫玫

摘 要： 本文通过研究情境教学法的原理，分析不同的情境教学手段，并列举若干情境教学法成功应用到英语教学中的案例，向读者全方位揭示情境教学法的特点与优势。

关键词： 情境教学法 英语教学 教学运用

一、什么是情境教学法

情境教学法（Situation Teaching Method）是指通过创造或模拟一定的场景，在其中融入教学所需内容，使学生在情境的充分体验与互动中不知不觉地掌握所学知识的一种教学方法。该方法由于表现形式丰富、教学方式多样、互动体验直观等特点，深受学生喜爱，是英语教学中值得重视的重要教学方法之一。

二、为什么要使用情境教学法

（一）情境对人的认知具有良好的促进作用

现代科学研究表明，人脑分为左右两个半球，分别主管逻辑活动和情感活动。在知识的认知和语言的表达过程中，只有左右半脑同时配合互动，才能取得最好的学习效果与实践成效。情境教学法有明显优势，凭借模拟或真实的情境展现，学生在认知过程中不再是死记硬背，成功解决“轻松学习”和“轻松运用”的两大教学瓶颈，展现出情境教学对人的认知促进的良好效果。

（二）感官的接触直接增强了认知效果

情境教学法的另一特点是突出学生感官的接触，这直接增强认知的效果。通过模拟或真实的场景再现，通过角色扮演和身份互换等技巧手段，情境教学法直接调动了学生的眼睛、耳朵、手足乃至面部表情和肢体语言，通过重点难点的反复观察演练，实现全身心的投入学习，直接增强重点难点的学习效果，起到了传统教学难以实现的教学作用。

（三）情境的展现能使知识更好地融入实践

心理学中有一个重要的理论叫做相似原理，主要描述了人在面临相似的情境下会下意识地做出相似的反应，包括逻辑和情感的相互促进，这成为我们大力推行情境教学法的又一重要理论支撑。可以说，情境教学法的出现，不仅是为了使学生能够轻松地学习知识，更重要的是为了日后在遭遇情境时能迅速地将所学知识应用于实践，达到寓教于景、寓教于乐的教学效果，实现理论英语到实践英语的成功转型。

三、如何使用情境教学法

（一）通过语言描绘情境

作为人与人沟通的最重要手段，用语言描绘情境是英语情境教学的重要环节。可尝试通过简单的语言描绘而不是枯燥的课文诵读，加入口语化的动作和表情；还可让学生自行通过语言描绘自己熟悉的场景，并从中分析在表达时面临的“词穷”的原因，有针对性地提升和补充，最终使学生成功应对相关描述场景，达到通过语言成功描述特定场景的较高水平。

（二）通过实物展示情境

如果语言描绘场景是难度较高的情境教学法，那么通过实物展示配合肢体语言则是众多英语教师的一个必备选项。教师可以要求学生自行准备一个自己熟悉的物品，以简短的语言向大家推介，乃至与大家相互交换和分享。由于有实物可以参观展示，配合各种肢体语言，该种方法趣味性和教学效果却一点也不逊色。

（三）通过影音渲染情境

展示情境的另一个重要手段，是通过播放各种音乐和视频实现情境的模拟再现。针对流行的时政新闻或时尚风向，都可以采用作为渲染情境的重要手段。要增强情境教学效果，还是得想方设法地让学生进入自己创设的情境互动中。

（四）通过表演体会情境

如果说前三种教学方法都是单线作战，那么表演体会情境的方法则是要求学生全身心融入情境教学而丝毫不能懈怠，充分调动学生的情绪和刺激学生的感官。一个优秀的表演艺术家必须将自己的语言、表情、肢体、情感等有机统一在一起，那么参与到表演中的学生必将通过各种方式充分展示自己的表演，无论是否成功都是对学生基本素质和学习成果的一次检验。

四、情境教学法在英语教学中的实际运用

（一）实物展示法情境教学案例——iphone5发布

情境：通过模拟乔布斯在iphone新品发布会上的展示，要求两三名语言能力较强的学生，模拟发布新款的iphone 5。

实践：通过抽签方式，选中3名学生，进行本次情境教学工作。要求所有学生事先观看iphone 5发布会，总结展示新品的特点与思路，然后每人花10分钟左右时间，向在场的所有学生推荐iphone 5新品。推荐完毕之后，由课堂学生进行提问，设置砍价环节，增强教学的互动性与趣味性。

点评：展示iphone新品对学生是非常重要的挑战，能很好地锻炼学生独立自主完成一篇语言陈述的能力，同时由于提问和互动相对较少，适合临场应变能力还不足的初中级学员采用。

（二）表演体会法情境教学案例——青奥会志愿者服务

情境：通过模拟南京第二届夏季青年奥林匹克运动会的志愿者服务过程，充分锻炼学生的语言实践运用能力，调动学生的积极性与情境反应，寓教于境，实现知识的熟练运用。

实践：通过抽签方式，选择四五名学生组成青奥会志愿服务小组，在饮食、住宿、交通、南京风景导游等方面进行分工准备，在课堂上进行风采展示后，接受扮演外国运动员的学生的咨询，并对双方关心的任意话题进行互动交流，实现不同国度、不同肤色青年人的友好交往，在充分互动交流中达到教育学习的良好效果。

点评：通过扮演青奥会志愿者和外国运动员的方式，使得学生很好地投入今年南京举办的国际性重大赛事中，以全真模拟的方式让学生亲临青奥会现场，以饱满的热情和充分的准备迎接各种挑战。实践表明，该种全真情景模拟的方式受到学生的热烈欢迎，充当外国运动员与充当自愿者的学生进行交流互动，由于话题具有指向性又具开放性，使得不同语言能力的学生都敢于大胆交流，不同专长的学生相互取长补短，课程参与度极高。涉及运动的专业词汇在本次课程中得到很好的普及，是一次内容丰富、学生参与热情高的情境教学实践。

五、结语

鉴于英语情境教学的诸多特点，结合日常教学实践，笔者认为情境教学是英语教学中不可或缺的一种重要教学方式，能够有效地将学生的学习和实践有机结合在一起，成功地将吸收、理解、应用的学习三阶段融合在一起，也由于丰富多彩的教学形式深受学生的欢迎。通过创造熟悉的场景和环境，情境教学还成功地解决了英语教学难以应用落地的问题，通过对重点难点场景的反复磨炼，消除学生对于英语运用的畏惧心理，使学生在真实遇到类似场景时从容应对，基本达到将英语运用到实践的要求，是值得重点推广运用的英语教学方法。

参考文献：

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