中职语文教学的现状及对策

黄礼莉

摘 要：中职语文是为培养和提高学生的语文能力、人文素质和道德情操而开设的一门公共基础课。学生语文素质的高低不仅能提高中职学生应用语言的能力和修养，而且影响其他学科的学习，更是对他们今后的就业与生活产生巨大影响。为此，本文从中职语文教学的现状与存在的问题出发，分析了中职语文教学现状，提出相应解决问题的措施。

关键词：中职语文；教学现状；解决对策

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-013-01

在中职教育中，语文是一门最为重要和基础的学科，但是在现实的教学过程中，语文教学却并没有达到人们预期中的效果，造成这种结果的原因是多方面的。为此，本文从中职语文教学的现状与存在的问题出发，分析了中职语文教学现状，提出解决问题的措施，试图为提升中职语文教育教学的水平和质量探索一条切实可行的有效途径。

一、中职语文教学现状及问题分析

1、学校对语文课不重视

中职学校的培养目标是要培养学生的专业技能，为社会输送高素质的劳动者和技能型人才。所以，在职业教育中比较注重专业课教学，语文课从来未占过主导地位。为此，学校对语文课不重视。

本

2、学生方面现状

中职学生普遍对学习失去兴趣，学生语文素养较低，基本的听说读写能力普遍不高，写作能力尤其薄弱。另外，很多学生将主要精力放在专业课的学习上，认为语文等公共基础课学不好也无伤大雅。

3、教师方面现状

教师的教学观念仍未转变，中职语文教学普遍存在重知识传授轻能力培养的倾向这种单一的教学模式不能很好地将语文教学与相应的专业培训相结合，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维和个性的发展。

4、教学评价不合理

中职教育由于比较重视学生专业课的成绩，为学生考取各级资格证书提供了各种便利的条件，不管是学生还是教师、家长，都把取得专业等级证书作为衡量学生效果的标准。但是作为基础课的语文则没有建立外部有效的评价机制，内部的评价机制也不完善，这就使得评价起不到激励的作用。

二、针对中职语文的教学现状笔者从以下几方面改进策略

1、改变教师以及学生的思想观念

中职教育主要是让学生掌握一些专业技能，以此来使得学生今后在社会中能够有谋生的本领。专业技能的培训是中职教育的主要目的。随着社会的不断向前进步，社会上的所有用人单位都在招聘一些具有综合素质的人才。因此，中职学校只注重学生专业技能的培训而忽视文化素质的培养，这将会影响到学生今后在社会上的发展。语文教学要想在中职教育当中引起人们足够的重视，必须对中职的教师以及学生的思想观念进行转变。让中职学校的教师以及学生真正的认识到社会现在到底需要什么样的人才。中职学校的教师以及学生只有从思想上得到转变之后，才能够将语文教学放在首要的位置去考虑。

2、采取灵活多样的教学形式调动学生学习兴趣

根据当前学生所表现出的底子薄、理解能力差的特点，可以采取灵活多变的教学形式，不拘泥于仅有的课桌书本式教学，将教学内容与具体实践活动相结合，必要时还可以将课堂延伸到户外，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深对所学内容的直观认识和理解。过去的语文教学不重视同其他学科的联系，不重视语文与生活的关系，习惯偏重于语文学科内在的读写知识和能力的联系，造成学生的思维只与课本结合。而与生活脱节。因此教师在课堂上讲授语文知识时不仅要注意语文知识之间的内在联系，更要面对中职学生的生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容贴近学生的生活实际。此外，还可以根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动，如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等，让每一个学生都能选择适合自己的实训内容，由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策，既大大提高了学习兴趣，同时也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人，增强了同学间的协作交流意识。

3、在教学内容要切合学生实际

首先职业学校的语文老师应及时更新观念，不但要积极认识学生对语文课不在意的教育现状，乐于接受现有的教育对象，更要认真探索新的教学模式，选择学生需要的教学内容。要充分认识中职学生的知识层次和学习实际，降难度，抓基础，强阅读，倡实用，让学生多感悟积累，少灌输传播；又要切合学生专业，注重语文知识的专业实用性。如：财会专业可侧重经济合同、协议书、商品说明、劳务广告等经济文书教学；幼教类专业应侧重于思维想象活跃性的训练和文字描述能力的培养等；其次教材应重视陶冶情操、激发灵感、解决疑惑等方面的作用。教师可选择生活故事、职场案例等，注重对学生语感的培养，通过感悟语言所传达的各类信息和情感，促进学生更好的锻炼其理解、分析、表达等能力，尽力实现语文课在职业学校的最大功能。

4、完善评价体系

建立有效地教学评价机制对提高文化基础课教学质量有着重要的意义，所以，在教学时间暗中要不断地探索、完善教学评价体系，增强评价的功能。中职语文课不能以一张试卷来看结果，要注重学生学习过程的评价，对学生的学习进行分阶段评价。同时参与评价的主体，除教师外，还有学生本文、同班同学、实习单位、家长等。评价的方式除了笔试外，还有面试、口试、调查报告、成果展示等多种方式。

结语：随着时代的发展，社会对中职学生的要求也在改变，中职语文教学必须正视自身的不足，切实改变传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业教育特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多素质高、技能强的劳动者。

参考文献：

[1] 何锦河.试论中职语文课堂教学创新的若干问题的解决方法[J].新课程学习.综合，2011，（7）： 94-95.

[2] 李 莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇，2011，（35）.73-74.endprint