注重培养学生的语文综合素养

任小华

【摘 要】语文教学的基本目的，就是培养听、说、读、写、思的综合能力。只有通过听、说、读、写、思的训练，学生才能培养语感，发展思维，才能使他们具有适应当今竞争社会的能力。教师应该从自身的教学实际出发，以培养学生的综合素质为教学目标。

【关键词】语文教学 综合素养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.023

新课程功能从知识本位向以人为本的转变，对于培养适合时代发展需要的全面而又协调、自由而又充分发展的人才是相一致的。新课程标准告诉教师：语文教学的基本目的，就是培养正确理解和运用祖国文字的能力。所谓正确理解祖国的文字，就是听、读的能力；所谓正确运用祖国的文字，就是说、写、思的能力。那么如何让学生真正地学会听、学会说、学会读、学会写、学会思呢？如何通过一系列的活动呢？使学生不仅积累丰富的听说读写思的经验，而且在实践的过程中逐步形成创新意识，具有较强的创新精神，具有一定的创新能力，我想这是每一个语文教师追求的目标，也是新课改的真正目的。

一、改变教学理念，敢于信任学生

语文课堂应该采用开放式课堂，把学习的主体还给学生，让学生成为课堂的主人。在语文课堂教学的过程中，如何利用一节课这有限的时间和空间，全面提高学生听说读写思的能力呢？本人认为关键还是在于更新理念，大胆放手，还学生自由的空间。在语文课堂教学的过程中，由于受传统观念以及应试教育的影响，许多教师总是实践着满堂灌的“填鸭式”教育，面对的是一些已有一定的学习能力和自己的思想的学生，但他们总是担心自己哪一点知识没到位，学生就不能面对问题，殊不知，学海无涯，谁能包办得了？

二、善于聆听学生的心声，教授学生乐于聆听

想要做一名优秀的教师就应该走进学生的内心，学会倾听学生的心声。与此同时，培养学生倾听的品质。一个语文素养高的人必定是一个会倾听的人。学生在听的过程中吸收，并学会融会贯通，最终变成自己的东西。那么，在语文的教学中，如何提高学生听的能力，使学生乐于倾听、善于倾听呢？本人一般从以下几方面着手训练。

（一）提高自身人格魅力，让学生乐于倾听

教师要想让学生信服自己，就必须具备高尚的人格魅力。作为语文教师，自身的语文素养应该更是使学生对你仰视的前提，教师应该善于运用自身的优势，积极的营造的良好的听的氛围，让学生能专注于课堂、认真地倾听从而获取知识。如果在充满浓厚的教学氛围的课堂上，教师还能出口成章、字字珠玑，必然会使课堂生动活泼。如果教师还能旁征博引名篇名句、优美诗文，这样学生常常会感受到教师不仅是在讲课，更是在进行表演；自己不是在听课，而更是在进行欣赏，这样的课堂谁不喜欢，谁不喜欢听呢？

经过长期的倾听和潜移默化引导教学，学生的情感也在熏陶中不断产生和丰富起来的。学生听的能力也会在这种不知不觉的美的体验中得到了提高。

（二）开展朗读课程，让学生善于倾听

朗读课能够增强学生的语感。在朗读的课堂上，可以让教师朗读，学生倾听；也可以学生朗读，学生倾听，这样在不断的朗读和倾听中锻炼学生的朗读能力，教会学生善于倾听，提高注意力。当教师范读或运用录音范读，让学生倾听，把握课文大意，解决教师预先设计的问题，也是让学生在美的感悟中提高听的能力的一种有效的办法。因为听读时会凝神屏息，学生能使借助听觉形象进入文章的意境，感到是一种美的享受，从而产生、探究的兴趣；同时，也让学生在聆听范文的朗读中初步去感受课文所带来的美。

朗读基本功过硬的教师可自己做导演，教师声情并茂的范文朗读会拉近与文本的距离，与学生的距离。让学生近距离的聆听，感受语言之美。

三、创设教学情境，鼓励学生语言表达能力

语文是一门语言学科。语言学科的关键在于表达与运用，培养学生的语言表达能力是语文教学的关键。语文新课程进一步强化了“口语交际”在语文教学中的地位，重视“培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。新课标要求学生做到：“在内容叙述上注重完整性、条理性；在描绘上，做到生动而形象；在口头表达上，力求清晰而流畅”。说与听读写思是相互关联、互为促进的，“说”的能力加强了，“听读写思”的能力才会提高，所以注重让学生敢说、会说、说好，提高学生的语言表达能力。如何提高学生的语言表达能力呢？

（一）为学生提供语言表达的情境

在课堂上，应该适时地为学生提供一幅优美的图画，让学生在欣赏美的过程中产生说的欲望，从而激发说的兴趣。在教师的适当引导下，学生在这种美的情境中常常敢说；然后感受“能说”给他带来的喜悦的；有时，还需要为学生放一段优美动听的音乐，让学生说出自己心中最真实的感受，享受这种会说、能说的乐趣，久而久之，学生就会走出心灵的藩篱，不仅敢说，而且会说了，只有学生敢说、会说，语言表达能力才会逐渐的提升。

（二）为学生提供语言表达的氛围

语言表达的氛围是需要教师精心设计的。教师可以组织学生演讲，这是锻炼学生语言表达的有效手段之一；教师可以通过“课前五分钟的讲演”这个训练中，学生的说的能力明显在提高，学生演讲讨论的话题也在向深层次的拓展，由身边的一些小事，慢慢地向国际国内热门话题推进。还可以定期召开辩论会，让学生担任活动、会议的主持，开展实践调查，独立完成交际任务等，或训练用普通话流畅地、有表情地说出自己看到的一件事情、一点感受，使其口头表达简明、连贯、得体。逐渐提高学生说的兴趣，提高语言的表达能力。

四、激发学生的写作兴趣，提倡快乐写作

写作是语文学习的一个非常重要的组成部分，语文新课程认为：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作往往能综合体现一个人的语文素养”。在写作的过程中，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套，这样的文章属于真情实感，具有实在意义。

在日常生活中，引导学生亲近自然、走进社会，丰富他们的生活、增长他们的见识。让学生学会用自己的眼光去感受、体验，用自己的语言表达自己的生活，表达自己所思、所想、所感、所悟，让学生快乐写作，爱上写作。

简而言之，语文的学习过程是一个语言综合能力提升的过程，教师应该从各个方面进行引导和教授学生学习，让学生快乐的学习，全面的提高自身的语文综合知识素养，为未来的发展奠定基础。endprint