“师生互动”的高中历史课堂教学实践与思考

徐明

摘 要：本文从把握师生互动学习的特点是开展互动式学习的前提条件；改变单一的授课方式以及传统的师生关系是提高课堂效率的可靠保证；当堂巩固训练是实现师生互动课堂目标达成的重要载体等三个方面，阐述师生互动课堂教学改变了传统历史课堂灌输式教学方式，形成了以学生为中心的课堂教学模式，真正实现了师生之间的互动、交流，创造出了和谐的课堂学习氛围。

关键词：师生互动；课堂教学；效率

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-063-1

随着新一轮的课程改革的深入和新课程标准的实行，为提高课堂教学效率，激发学生的学习热情，提高学生的学习成绩，师生互动作为一种教学方法被广泛采用，其改变了传统历史课堂灌输式教学方式，形成了以学生为中心的课堂教学模式，真正实现了师生之间的互动、交流，创造出了和谐的课堂学习氛围。现结合历史教学实践，笔者谈谈个人对开展师生互动提高历史课堂教学效率的几点思考：

一、把握师生互动学习的特点是开展互动式学习的前提条件

师生互动贯穿整个课堂，它是学生学习知识文化、实现价值目标、习得社会规范、认识和处理各种社会关系的主要途径。互动是一种人与人的相互交往及影响，课堂教学中师生互动尤为重要。第一，当我们把课堂作为一种社会现象，把教育作为一种社会交往时，人际关系的视点就凸显出来，但在传统上往往忽略了课堂的这种社会性格。第二，教师与学生之间的互动是课堂上最常见的社会互动，课堂教学的大部分时间和大部分内容都表现为教师与学生之间的互动，通过在组织教学、课堂讲述、课堂提问、课堂评价、课堂讨论和课堂练习等各个环节的师生互动，使课堂教学实现认知功能和情感功能的提升。第三，在师生互动过程中，教师不断地形成并表达对学生整体的印象和期望。因此，我们对课堂师生互动进行科学引导，使课堂互动顺利进行，促进课堂的有效教学，提高课堂教学效率以及学生个体的社会化发挥重要的作用。

二、改变单一的授课方式以及传统的师生关系是提高课堂效率的可靠保证

传统的高中历史学习中，老师的授课方式过于单一，历史知识大量的需要学生死记硬背，缺乏对历史学习的教授方法，使得学生在课业压力大的情况下，对历史学习产生厌倦的心理。而随着现代教学理念改革要求下，高中历史老师在教学中必须转变传统的教学理念，改变单一的授课方式，从单一的授课方式向多样化、科学化的方式转变。在历史课堂上，老师不再仅仅通过言传身教的方法将知识传授给学生，而是充分利用现代化的信息设备，将多媒体技术融入到课堂教学中，从而推进信息技术在教学中的应用。相对历史学习来说，历史结论的记忆不能只单单的通过记忆的方法让学生掌握，而是应该通过学习让学生自主形成历史结论。在新教材的改革上，历史结论形成的过程不再直接给出，反而给了师生更大的思维空间。比如，“洋务运动”的内容，新教材没有单独介绍，而是零散见于其他专题中，并且也没有对洋务运动做出任何评价，这就需要学生在学习中结合史实对历史事件进行理解、分析、归纳以及整合。通过师生之间的相互交流得出历史结论，从而培养学生对历史事件的分析能力。

在教学过程中，改变师生互动方式，加强师生之间交流合作，尽可能地在教学过程中让学生占据课堂的主体地位，改变学生被动接受知识的现象。将转变师生互动方式作为突破口，在历史课堂中营造出一个和谐、生动的课堂氛围。老师在课堂教学过程中，以传授学生学习历史的方法为主，改变传统死记硬背的学习方法。同时要鼓励学生提出对历史事件的看法、意见、观点，以此来促进学生独立思考的能力，挖掘学生的学习潜能，为学生创造出一个自由、宽松的历史学习环境。

三、当堂巩固训练是实现师生互动课堂目标达成的重要载体

“当堂巩固训练法”即教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，边学边思，着重帮助学生解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，通过训练，形成能力，实现师生互动课堂目标达成。训练是分段进行的，也有各种形式，有初学之后的测探性练习，也有“学”“教”之后的巩固性、达标性的练习，练习的过程即学生在“做中学”的过程。只有让学生在“做中学”才能真正学会。“当堂训练”也是为了确立学生的自主学习地位，确保学生在课堂上自己学习的时间，同时通过这种即时的检测又保证了教学目标的可控、可测与可实现，提升教学效率。

教师从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师在师生互动课堂上的作用主要表现在：开始上课时，教师三言两语准确地揭示教学目标，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。接着，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测，并教给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等。最后，从学生实际出发，精心设计题目，引导学生当堂完成作业，进行严格限时训练。教师保证训练的时间为少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识为能力，还要保证训练时像考试那样要求学生完全独立地、快节奏地按时按质完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。只有这样，学生才会逐渐地从学习训练中得到乐趣，提高课堂教学效率。

“当堂训练法”的施行使学生在课堂上有事可干，能让他们充分发挥学习的主观能动性。课堂上的师生互动，课堂气氛比较融洽，每个学生在课堂上都能积极主动参与学习活动，并且通过练习的方法检验学习的效果，巩固了学习的成果。以前学习基础差的学生通过一段的学习后，都能适应新的教学方法，而且都反映以前听不懂的现在都可以自己掌握了。

总之，寻求有效的教学方法对提高教学质量和学生的总体水平有很大的影响。师生互动学习是高中历史课堂教学的重要方法，主要是在历史教学过程中，老师根据相关的教学内容对学生的学习任务进行分配，并且指导教学，通过学生与老师之间和谐平等的交流，加强学生之间交流合作，改变历史课堂氛围，并且创建生动有趣的历史课堂，师生共同完成学习任务，最终都获得提升，实现双赢。endprint