经贸类跨专业校内实训基地建设探讨

李韬

摘 要：在高等职业教育改革的不断深入以及社会对高技术技能人才的需求大环境下，养高级实用人才，为社会输送技能型、应用型高级人才的重要举措，也是帮助学生更好地理解并巩固专业理论知识，掌握岗位职业技能的重要途径。本文探讨经贸类跨专业校内实训基地建设的意义、内容及其后期管理问题，以期为学校、为行业、为社会培养高端技能型人才。

关键词：实训；建设；经贸类

1 经贸类跨专业校内实训基地建设的意义

经贸类跨专业校内实训基地建设是在结合教学管理及资源管理，运用计算机、网络、多媒体等信息技术改造实践教学，完善相应的平台建设及应用软件的基础上，以深化教学改革校企合作，实现工学结合，培养具有经营、管理、营销、服务等第一线实践经验的高素质经贸类人才。在高等职业教育改革的不断深入以及社会对高技术技能人才的需求大环境下，经贸类跨专业校内实训基地建设有着极其重要的意义。首先，跨专业校内实训基地建设能有效改革高职院校现有的教学方法及教学手段，转变传统的教学模式，形成以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，构建以现代服务业为背景、以现代企业经营为核心，继而带动其他相关专业的专业群体系，最终形成统一的平台和统一的界面，实现统一运营，实现多专业、多方式的同时间实训实习模式。其次，普通经贸类专业的实践教学及模式在发展的过程中存在着实训模式或手段单一、仿真程度不高、相关领域及行业各岗位上下游之间的业务脱节、综合性及设计性不高等不足，难以满足快速发展的现代服务业对高端技能型人才的大量需求。经贸类跨专业校内实训基地建设充分应用了现代信息技术，整合教育教学资源，构建以形成和提高学生职业能力为中心的实训教学模式，充分发挥综合实训的优势，以实现现代服务业对培养人才的综合性、开放性、应用性、适应性要求。再次，经贸类跨专业校内实训基地建设将项目的目标定位于“为教学服务、为科研服务、为技能大赛服务、为社会服务”这四大功能，充分发挥自身在教学实践环节，以及在科研、技能大赛、服务社会项目中的重要作用，为学校、为行业、为社会培养高端技能型人才，充分体现了高职以就业为指导和服务社会的宗旨。

2 经贸类跨专业校内实训基地建设内容

在工业化及信息化相互融合的大环境下，现代服务业得以快速发展，经贸类跨专业校内实训基地建设正是高职院校为顺应这样一个大环境下的重要举措，从而为现代服务业培养并输送大量高端技能型人才。天津中德职业技术学院跨专业校内实训基地建设首先需要采购电脑、服务器、投影幕、投影机、交换机、打印机、传真机、高配教师机、广播软件、白板、指纹打卡机、多媒体教师桌等大量硬件设备，以及教学软件、物理教具、认证考试平台系统、用友财务软件等相关软件，建设教、学、做一体化实训室，实训室多达六个，包括：企业经营推演中心、企业数字化管理中心、制造企业岗位综合实战中心、商贸企业岗位综合实战中心、创新创业孵化中心、创新实践与管理研究中心。这些实训室为同专业方向、不同学习层级的学生提供必要的实验实习场所。其次，以教、学、做一体化实训室为依托，构建涵盖了多门专业知识的实习平台，模拟商业社会环境，以及现代服务业及制造业的经营管理活动，学生在模拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境及其多种社会组织中进行仿真经营和业务运作，从事不同岗位职业，并根据现实工作业务内容、管理流程、单据，结合教学设定的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，通过足够的毕业前综合实训锻炼，训练学生理解并掌握企业的全面管理知识、训练学生在经营管理活动中的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，提高毕业前学生的综合素质能力及职业素养。

3 加强跨专业校内实训基地建设的后期管理

经贸类跨专业校内实训基地建设在培养高级实用的经贸类人才方面取得了一定的成绩，随着高职院校资金的不断投入，这项系统复杂且极具科学性、综合性工程的档次及规模还将不断得以扩大并提升，而加强贸类跨专业校内实训基地建设的后期管理则是充分发挥其实训功能，提高其实训效果，在技能人才培养方面为学校、为行业、为社会做出更大贡献的关键。首先，为解决跨专业校内实训基地项目多、专业广、系统复杂等带来的管理难度问题，应拟定详细的实训室规章制度，并围绕不同项目建立相应的管理制度，并在跨专业校内实训基地的建设及使用过程中不断完善管理制度。其次，跨专业实训基地建设涉及的项目众多，专业广泛，开支较大，需要加强实训经费的预算及管理，基于高职院校建设资金的有限性，跨专业实训基地建设的过程中，应不断更新建设的观念，寻求国家及地方政府的大力支持，施行走出去引进来的战略，与企业、行业共同探讨共同建设，资源共享，实现双赢互利，解决跨专业实训基地建设中的经费难题。再次，实训师资数量不足、实训师资素质不高、实训师资结构失衡、师资队伍不稳定等问题是跨专业实训基地建设发展的瓶颈。因而需要加大宣传及培训，转变教师的思想观念，提高师资队伍的思想认识，确立实训教学的核心地位，不断优化师资队伍，拓宽实训师资队伍的来源渠道，积极引进高层次技能人才，改变实训师资的学缘构成，通过举办培训班、座谈会、专题活动等，有的放矢地加强对现有实训教师的培养力度，进一步改善并优化师资队伍的知识结构及素质结构，通过切实可行的激励机制，对实训教师进行量化考评，稳定骨干教师队伍，提高实训师资队伍的整体效能。

[参考文献]

[1]杨西京.高职院校实训室管理模式探索[J].陕西青年职业学院学报.2008.

[2]刘兰君.论确立实践教学在高职教育教学中的中心地位[J].中国成人教育.2008.