有味 有趣 有为 有层次

王伟妃

全国少工委全会指出：“我们不少少先队活动很有意义，但是打动不了孩子，缺少真正有感染力、能影响孩子内心的活动设计，要把活动设计得有意思，既让孩子受教育，又让孩子喜欢。”为此，“把有意义的活动设计开展得有意思”便成为当前少先队组织关注和热议的话题，这也是我校少先队工作的追求目标。经过一年的尝试实践，我校少先队活动的设计着眼于“有味”、“有趣”、“有为”、“有层次”，取得了一定的成效，也为少先队工作更好地开展积累了一定的经验。

一、注重规范礼仪教育，使活动课充满浓浓“队味”

少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，肩负着通过组织教育培养党的事业接班人的使命，这就决定少先队活动课要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。因此，活动设计要让队员们沐浴在浓浓的队味中。那么怎样让少先队活动课充满“队味”呢？

我以为除了活动主题要体现阳光、积极、健康的成长取向外，隆重而规范的仪式是很重要的。例如每一堂少先队活动课的开展，都把活动开始前的整队报数、出旗、呼号、唱队歌、辅导员讲话、退旗等环节必须保留并且要规范地完成。通过学习和使用少先队礼仪，规范举行少先队仪式，以庄严而神圣的集体氛围感染心灵，陶冶情操，升华思想。

平时我校十分注重开展少先队礼仪教育，如全校分年级层次开展“红旗在我心中”教育活，中、小队开展“敬个标准的队礼”、“看谁领巾戴得好看”活，每学年对升入高年级的队员，进行“我们换戴大领巾”的教育活动，按年级开展中、小队“队列训练”活动，每年10月13日建队日期间举行全校“少先队检阅”或“少先队礼仪互检评比”活动等，设置“少先队礼仪章”，开展争章活动。由大队委员会组建大队的礼仪队伍，如“少先队礼仪示范队”：从各中队选拔少先队礼仪特别规范的队员组成，或选择一个中队经过严格训练作为全校的示范。此外，“少先队鼓号队”、“小小国旗班”、“校园红领巾志愿者”等都是少先队礼仪队伍。这些队伍为推进、提高本校少先队礼仪规范化水平，发挥了积极的作用。

二、注重时间、形式和主题的整合，使活动课“新”中有“趣”

只有队活动有趣、有劲儿，才能引人入胜、寓教于乐、打动人心。那么“趣”从何来呢？这就要求少先队活动有新意。“新意”可以体现在活动内容上、活动形式上、活动时间安排上。传统的活动内容赋予新时代的特征和新的形式，与系列主题活动进行整合，就会让队员们充满新奇感。

例如，“六一”儿童节，我校大队部决定打破连续几年的传统游园活动，而是结合 “四五六，平安行” 主题活动，即四月结合新昌警钟日开展“不忘国耻，做中国新少年”活动，五月结合汶川大地震开展“安全知识知多少”竞赛活动，六月结合安全系列活动的要求进一步开展“争当防灾减灾宣传员”活动。在六月一日这一天，请消防员叔叔来学校，在讲座中，少先队员们和消防员叔叔互动。在叔叔的指导下，队员们学习使用灭火器灭火，还参观了消防车，整个活动过程，队员们兴致勃勃。新昌电视台还给这次活动作了专题报道。一个消防活动，要说活动主题内容本身，并没有新意，但是，就我们学校来说，我们将其安排在一个以往都是搞游园活动的六一儿童节，又跟“四五六，平安行”主题活动结合，这样一来，活动不仅有意义，而且让队员们感到新奇、有趣又有意思。

三、注重全体参与做“主角”，使队员在活动中人人“有为”

少先队活动课倡导少先队员的主体地位，辅导员在整个活动设计中只要起到指导和引领作用，整个活动过程要注重让队员们自己的活动自己组织 、自己的教案自己设计、自己的节目自己主持，让队员们真正地成为少先队的主人。

如：殷春亚老师指导的少先队活动课“垃圾分家，从我做起”。活动前，辅导员指导队员按照“天上人间”、“触目惊心”、“奇思妙想”、“成果展示”分别搜集资料，请家长配合，准备上课内容。四个小队积极开展实践活动，做好了充分的准备。活动课开始，少先队员以规范的队仪展示了中队的风貌，浓浓的“队味”体现了与其他课程的截然不同。接着，第一小队进行了“美丽的世界”和“经垃圾污染后的景象”图片对比，明白“垃圾对环境的危害”。第二小队编排了简短的小品《一步之遥》，以身边乱丢垃圾的现象让大家明白乱丢垃圾的危害。第三小队队员把在家中实践操作分类处理垃圾的方法，向队员推广介绍。第四小队重点向队员们介绍开展分类处理垃圾的成果。他们利用自己的特长，用书法、手抄报、剪纸、绘画等形式宣传保护环境应该从点滴做起。最后，全体队员在黑板上张贴了心愿卡，表达了队员们保护环境的美好愿望。整堂课让队员们紧紧围绕环保的主题，各小队分工合作，在辅导员的指导下，达到了预期目标。少先队员在活动课上充分发挥主动性，大胆参与，做到了人人“有为”。

四、注重活动设计顾及全体，使活动细致“有层次”

少先队教育同学校教学工作一样，应该从最基本、最简单的内容与要求开始，逐步提高。因此，我们在实施主题活动教育时，不仅要把握住活动要求的起点，还要把握好不同年龄段的不同层次要求，特别是全校性的大队主题系列活动更要作出细致的层次性安排。

例如，我校在进行学习雷锋“助人”的主题活动中，不是只对队员们提出“助人为乐”的要求，而是要求小学低年级以“不妨碍别人”，中年级以“学会助人”，高年级以“乐于助人”，初中年级以“助人为乐”为活动主题与要求。又如，学校少先队大队部开展“感恩尊师”主题系列活动，这些活动落实到各年级时，教育内容和要求也分出了层次。

具体为：低年级从“老师爱我，我爱老师”的角度，中年级从“每个人的成长离不开老师的教导”的角度，高年级从“老师劳动的社会意义”的角度来阐明“尊师”这个主题。这样，分层次提出教育要求，从不同的角度开展活动，教育的效果就要好得多，也更能让活动充满意义。

要让我们的少先队活动开展得“有意思”，辅导员老师就要不怕辛苦，要花更多的心血，要动更多的脑筋，在辅导意识上要“先行一步”，走在科学、时尚的前沿，整合各种教育资源，急队员之所急——用情感的力量感染队员；先队员之所先——用时尚的、艺术的力量吸引队员，通过“有味、有趣、有为、有层次”的少先队活动的开展，让越来越多的孩子爱上少先队活动，爱上少先队组织。