探究性小课题的探索与实践

2014-11-12杨广祥

少先队活动 2014年4期

杨广祥

本文以获得江苏省辅导员技能大赛特等奖的小课题“中山陵是外地游客首选的旅游景点吗”为例，从研究过程和辅导策略两方面浅谈探究性小课题的探索与实践，期望能唤起各界对探究性小课题的关注，推动探究性小课题的广泛开展，促进队员的全面成长。

一、探究性小课题的辅导过程

（一）成立组织，自主选题

小课题研究的成员可能来自不同的社区、学校、中队，他们因为一个相同的目的聚在一起，首先需要成立一个组织，结成小队，设计小队名与口号，确立共同的价值取向与奋斗目标。中山陵下，中山小学的孩子们忙活开了，他们对孙中山有着独特而深厚的感情，就用孙中山先生的号“逸仙”来为小队命名。他们的口号是“逸仙逸仙，一马当先，勇往无前！”在他们激动地喊出口号时，辅导员帮他们拍下了全家福，记录下了这个难忘的瞬间。

中山陵对于南京的孩子来说并不陌生，但他们还不能弄清中山陵对于南京的特殊意义，也不知道外地游客最想参观南京的首选景点到底是哪里？是不是中山陵呢？队员潘嘉乐提出的问题来自生活，切口小、易操作，一下子就得到了所有队员的认同，小课题研究的主题就确定为“中山陵是外地游客首选的景点吗？”队员自主选择的小课题也是他们发自内心的需要，是他们自己迫切想要知道的课题。

（二）尊重意愿、合理分工

小课题研究需要小队的成员发挥特长、团结合作，选题确定下来之后，先经过民主选举，推选刘丽萍担任逸仙小队的小队长。然后，小队长本着发挥特长、尊重自愿的原则，进行有效的分工，设置小记者、小资料员、小文书、小摄影师、小安全员等多个岗位。由小文书制定研究方案，研究方案经大家讨论定稿后，开始进行研究。在研究过程中，根据分工，队员们既负责各自的任务，又相互配合，体现分工与合作的统一。

（三）开展研究、整理数据

为了引导队员主动探究、顺利展开研究活动，有必要对研究方法进行辅导。辅导员给队员提供了一个资源包，资源包中包含小队分工合作表、经典小课题研究案例、小记者采访秘籍等，引导他们采用多种方法进行课题研究。王泽渊、余若风采用问卷调查的方式，收回有效问卷89份，朱天为、潘嘉乐采访了65位现场游客，刘丽萍采访了园区的工作人员保安和摄影师，夏楚维采访了旅行社的导游，戴悦婷用笔记本无线上网搜索资料，恒峰同学还现场电话连线自己在大学任教的外公周广成教授，真可谓是八仙过海，各显神通。

（四）交流研讨、汇总结论

调查采访之后，孩子们在博爱坊下围成一圈，又开了个合作研讨会，他们把在小课题研究过程中搜集来的信息进行整理、总结并加以汇报。他们通过调查问卷、现场采访、查阅资料等形式得出：中山陵每年的游客数量为260万左右，远远超过雨花台、玄武湖等南京其他景点的客流量（表1，2012年度南京各景区的游客流量表），其中，51.2%的游客来中山陵是为了瞻仰中山先生，缅怀历史（表2，游客游览目的饼状分析图）。由此，他们得出了小课题研究的结论：中山陵就是外地游客来南京首选的旅游景点。

（五）成果展示、评价激励

在总结研讨会上，队员们所展示的沉甸甸的调查采访果实令人欣喜，自主实践燃起了他们心中的火把。这样的优秀成果的交流展示有利于队员发现问题和解决问题，更重要的是让队员体验活动成功的乐趣，是帮助队员树立信心、保持活动兴趣的最好办法。

二、探究性小课题的辅导策略

（一）用好“四个会”平台，重在推进

1.成立组织会。首先就要把队员组织起来，用共同的目标、共同的追求将他们连在一起，为了这个共同的目标，他们分工合作、发挥特长、整合资源、挖掘潜能、共同奋斗。在成立组织会上，还应引导队员让组织形式有形化，比如设计队名、口号，制作小队旗等，加深队员对组织的认同感与归属感。

2.自主选题会。小课题要遵循应用性、开放性的原则。如以“你最乐于研究的问题是什么”或“你身边和周围环境中存在哪些需要研究解决的问题”为题，广泛征集队员意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，大胆质疑，人人提出自己最感兴趣，最乐于探究的问题——小课题，辅导员应着重引导队员懂得提出的小课题应适于探究，研究的切入口不宜过大。

3.交流研讨会。课题研究中，队员根据课题的分工，去解决实践中遇到的各种问题。在这个过程中，要求他们注意积累资料，随时记下数据或感受体会等。交流研讨会上对优秀成果进行展示，这样有利于与其他队员之间增进了解、互相学习，有利于队员思维的相互启发，有利于发现问题和解决问题。

4.总结评价会。在小课题研究将结束时，要让队员进行总结。这一过程是由感性认识上升到理性认识的重要过程。另外，在小课题研究中，队员的表现也不尽相同，用身边的队员是怎么克服困难的经验与做法，激励全体成员能够迎难而上、主动探究，在课题研究中体验成长。

（二）借助“四个一”宝典，重在引领

1.一个资源包。方法比知识、比激情、比勤奋更重要。辅导者可给队员提供资源包，让队员从资源包中领悟研究的方法。

2.一张全家福。注重队员与队员之间、辅导员和队员之间的情感交流。一张全家福就是他们之间最亲密的纽带。

3.一句激励语。很多队员刚刚接触到小课题研究，有的队员在活动过程中，对活动的新鲜感过去后，就不愿继续探究、实践。这时就需要辅导员给予激励。

4.一张评价表。小课题活动后，引导队员进行自我评价、同伴互相评价，再结合辅导员的有效评价，才能真正发挥小课题研究给予队员的影响。一张评价表，必将让我们听到孩子拔节的声音。

（三）关注“四个意识”培养，重在提升

1.应特别注重问题意识。问题是小课题研究的开始。小课题研究的选题应该来自于疑问，比如队员在现实生活中观察到的矛盾冲突，或者通过各种媒体了解到的来自于他人的问题，当然也可以通过对某个现象的梳理发现其中的问题，找到有规律的东西。

2.应特别注重创新意识。创新是小课题研究的生命。课题本身只提供了实现价值的可能性，还不是真正的价值，课题的真正价值只能通过研究过程、研究结论最终得以实现。而价值实现的大小，往往决定于有没有创新性。

3.应特别注重实证研究意识。实证研究是小课题研究的根本方法。实证研究的优点是把对事物的研究建立在理性分析的基础上，往往把握准确，论据充分，论证严密。

4.应注重反思意识。反思是提高小课题研究素养的重要环节。反思应以探究和解决问题为基本点，通过全面地反思自己的研究过程与方法，就会全面提高队员的研究能力。