辅导员要做到“五个坚持”真正落实少先队活动课程

杜玉波

全国少工委六届五次全会明确了今年的工作重点是将落实少先队组织定位和根本任务融入五项建设的生动实践之中。团中央书记处书记、全国少工委主任罗梅同志在五项建设之一的“加强少先队活动载体和课程建设”中指出“关键是落实”，重点要抓“落实课表、落实活动、落实区域、落实研究、落实督导”五个落实。对于学校少先队大（中）队辅导员来说，最直接、最具有操作性的是落实课表、落实活动。结合基层少先队组织落实少先队活动课程的实际情况，我认为少先队辅导员要做到“五个坚持”，这样才能真正落实少先队活动课程。

一、坚持课表中的每周一课时

罗梅书记在报告中强调：落实课表，要将每周一课时的少先队活动课在各地中小学普遍落实到课表上。“普遍”有全面之意，指广泛而有共同性。我理解，普遍落实就是全部落实，也就是说原来没有落实进课表的学校要尽快进课表，原来已经进入课表的学校要坚持，并有效利用这一课时。

根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》要求，这每周的一课时是属于国家规定的必修的活动课，大（中）队辅导员是学校少先队活动的指导者，要坚持以“少先队活动”出现在课表中，不以“班队会”“班队活动”等替代，不随意挤占、挪用做文化课教学或班会、班务管理等工作。在具体的时间安排中，辅导员要把握“三不可三可”的要求。三不可包括：碎片化时间（如升旗仪式、国旗下讲话等）用于与少先队有关的工作时，不可冲抵每周一节的课时；少先队小干部培训、例会等不可冲抵每周一节的课时；一般意义上的，只有部分队员参加的社团活动不可冲抵每周一节的课时。三可包括：大队活动、主题大队会等可冲抵少先队活动课时；全校性大型活动，如读书节、科技节、艺术节等可冲抵少先队活动课时间；少先队活动课可以采取一周准备一周实施的方式进行。

坚持课表中明确每周一课时的“少先队活动”是落实少先队活动课最基本的要求，辅导员要用“坚持”来抵制各种侵占和挪用，坚守这每周一课时的属于少先队员的阵地。

二、坚持活动内容“四要”

课时落实之后，辅导员和少先队员马上面临“这节课上什么”的问题。辅导员要按照《少先队活动课程分年级活动建议（试行）》安排少先队活动课的具体内容，坚持“四要”。一要根据《少先队活动课指导纲要》（试行）和《少先队活动课分年级活动建议》每学期分年级制定月计划、学期计划和实施方案；二要随时准备根据国内外重大事件调整课程内容；三要与少先队品牌活动相结合。将红领巾心向党、民族精神代代传、手拉手、平安行动等少先队品牌活动充实到活动课程中去；尤其是结合课程广泛深入开展红领巾相约中国梦主题教育活动；四要注重实践，突出地方特色，可将本地特色品牌活动有机融入到活动课程中去，比如河北省家乡文化大搜索的有关内容就可以适当安排进课程内容。

少先队活动课内容的确定，解决了辅导员和少先队员在少先队活动课中干什么的问题，是少先队活动课的核心和关键。辅导员老师要把握“四要”，指导少先队员围绕主题内容，深入挖掘内涵，做好充足准备，因地制宜，创造性地开展活动。

三、坚持“四类”活动地点

少先队活动课在哪儿上？提到上课，很多辅导员老师都会把队员定位到教室内，认为只有坐在教室里听讲才是上课。少先队活动课则不然，尽管在教室里上队课也不能只顾让孩子听讲，而是要按照少先队组织特点在室内举行一定的活动。除了在教室里活动外，还可以在室外甚至到校外开展活动。正如罗梅书记在全会上的讲话中强调：“少先队活动课具体形式上可以不拘一格，可以在教室，可以在操场，可以在校外。”

少先队活动课是在辅导员帮助下、发挥少先队员主体作用的一门独特的活动课，注重以实践体验为基本途径。辅导员老师可以根据活动课内容和设计灵活安排活动地点，可以安排在以下四类地点：1.校内课堂；2.校内阵地，如队室、阅览室、微机室、劳技室、雏鹰画廊、红领巾电视台等；3.校外基地，如科技馆、博物馆、纪念馆、美术馆、素质训练基地，以及公园、广场、工厂、园区、农村等；4.与队员生活密切相关的社区、街道、家庭等。

四、坚持丰富载体

少先队活动课怎么上呢？用什么形式上队员才喜欢呢？少先队活动课以少先队特有的大、中、小队等少先队组织生活和集体活动的形式进行，多采取少年儿童易于接受的方式，组织开展丰富多彩的实践性、体验性、交流性、探究性活动。我们为大（中）队辅导员推荐40余种常用的形式载体：主题队会、名著导读、故事演讲、图片展览、儿歌传唱、绘画描图、学唱歌曲、儿童游戏、动漫创作、情景模拟、社会考察、实地观摩、观察日记、参观访问、实践体验、主持比赛、技能训练、制作小报、书法摄影、评功摆好、科学探究、手工制作、榜样示范、角色扮演、民主评议、寻访调研、捐款捐物、军事训练、名言搜集、典型示范、知识竞赛、网络检索、队角布置、观看影视、文化搜索、微博创作、撰写提案、通信交流、自护训练、议事讨论、戏剧曲艺、才艺展示等等。

大（中）辅导员指导队员实施少先队活动课时，可以推荐队员采用以上常用的形式载体，但不要局限其中，还可以在实践的基础上，鼓励队员和辅导员创新出更多的形式载体，增强少先队活动课的吸引力，把有意义的活动做得有意思，使队员喜闻乐见，易于接受，收到良好的实效。

五、坚持培训少先队小干部、小骨干

怎么上好少先队活动课呢？少先队活动课的主体是少先队员，要发挥好队员的主体作用，少先队小干部、小骨干是关键。一节好的少先队活动课中总是活跃着那些参与活动设计、积极做好活动准备、在活动中充分展示才能的少先队小干部和小骨干。辅导员要坚持对少先队小干部、小骨干的培训。

辅导员培训小干部小骨干要从三方面抓起。培训对象包括大（中、小）队干部，以中、小队干部为主。培训内容包括少先队员的主人翁意识；少先队活动课的主题选择、内容确定；活动形式载体的运用和创新；科学的评价方式；正确的工作方法、团体合作的技能、心理调整辅导以及如何调动每个队员的积极性、社会资源与家长资源的利用等等。培训途径由学校少先队大队委员会负责分年级办好队长学校；组织小干部举行经验交流会、观摩分享会、队活动记录展览等，交流落实少先队活动课中发挥队员主体作用的经验。

罗梅书记在全国少工委六届五次全会上要求，少先队工作者要保持良好的工作作风和状态。她特别指出，少先队事业的发展是通过一代又一代少先队工作者坚定信念、接续奋斗实现的。我理解，这就是坚持，我们辅导员一定要在少先队活动课上坚定地保持，坚决进行下去，带着感情去做，带着爱去做，因为坚持常常是成功的代名词。真心希望辅导员老师们做到这“五个坚持”，真正落实少先队活动课程，让少先队员喜欢少先队组织，乐于参与少先队活动，在既有意义又有意思的少先队活动课上锻炼本领，快乐成长。