项目化教学在高职英语写作中的应用

陈晓琳

摘要 写作教学一直是英语教学的薄弱环节，当今的高职英语写作教学中存在着一些问题，影响着学生英语应用能力以及核心能力的提高。高职院校的特点决定高职英语教学除了强调知识的学习，更要注重学生核心能力的提高，而项目化教学强调学生的实践性、自主性、开放性和发展性，将之运用于高职英语写作中，能够促进学生知识和能力的双提高。

关键词 项目化教学 高职英语写作 现状 学生核心能力

高职英语教学在高职教学中地位非常重要，而英语写作作为英语语言的输出途径，是体现学生英语应用能力的重要方式。高职院校，不同与其他大学，高职院校教学的目标不仅在于学生知识的传授，而且强调学生能力的提高。高职院校学生的英语基础一般较差，对英语学习的兴趣不高，在听说读写几个部分中，学生对于写作感觉比较困难，学生的写作能力是最需要锻炼提高的。

一、高职英语写作教学的现状英语写作教学是英语教学中具有挑战性的部分，随着高职院校对于学生能力培养的不断重视，当今的高职英语写作教学突显出很多的不足。1.教师教学过程简单，连贯性不强，教学方法单调写作是评判语言掌握程度的一个重要标准，它要求学生能够用恰当词句有逻辑地表达。这需要教师在教学过程中启发学生，引导学生，在教学过程中尽可能地去调动学生的思维，激发学生进行创作。大多数教师的写作教学即为教师讲授写作知识或是技巧，随后学生进行相关练习。根据对学生的问卷统计，45.24%的教师教学方法单一，只是按照教材上讲授。这种教学过程过于简单，无法激发学生的兴趣和扩展学生的思维。根据问卷统计，绝大部分教师为学生详细讲解写作知识和技巧，但是只有13.32%的教师经常让同学们讨论，开阔学生的思维，只有17.13%的教师经常让学生写作文提纲，写出作文后，只有7.61%的教师会让学生互评作文，作文发回后，14.17%的教师经常让学生总结自己作文的不足，进行再次修改，课上18.18%的教师经常对比优秀范文，总结上次的作文写作情况。各种数据表明，写作教学过程简单，内在逻辑性不强。2.写作教学不能充分调动学生积极性和主动性，课堂气氛沉闷写作教学中，大多数时间都是教师讲授，学生进行练习，教师与学生的互动少，学生的主动性、积极性不能得以发挥，学生的写作能力提升受到影响。根据对学生的问卷统计，只有12.47%的教师会创设情境鼓励同学多想，22.2%的教师有时会让学生进行小组讨论，集思广益。根据学生问卷统计，只有16.7%的教师教学方法灵活，能调动学生积极性，让学生真正参与到课堂中来。学习写作时，39.75%的学生认为课堂氛围有些沉闷，29.6%的学生认为课堂氛围非常沉闷。在这样的课堂氛围中，学生只是被动地了解一些知识技巧，并不能充分地参与到写作学习中，学生的写作能力也就无法真正地提高。3.写作教学中注重知识讲授，对学生核心能力的培养关注较少高职院校的学生，除了要学习知识，更重要的锻炼自己的各种能力，为今后的就业就职做好准备。教学中，教师讲授知识部分占用大部分时间，剩下的练习时间只是学生独立的练习，在教学中没有更多地关注学生写作能力、创新能力、跨文化交际能力、实践能力等的培养。根据问卷统计，只有8.03%的教师会注重写作在实际生活中的应用，会让学生进行实用性体裁写作的练习，只有18.39%的教师经常鼓励学生多进行实践，在实践中寻找写作素材，对学生实践能力、应用能力的关注少。19.24%的教师经常讲授相关的文化背景，不利于学生的跨文化交际能力的培养。根据学生核心能力的问卷结果，能完全掌握教师所教的写作知识，并能熟练应用的学生非常少，仅占7.61%和8.46%。现在的写作教学不能满足高职院校学生核心能力培养的要求。

二、项目化教学在高职英语写作中的意义项目化教学以项目教学法贯穿教学全过程，以项目主题为中心，以培养学生的“探究性”学习能力为目的。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是“行为导向”教学法的一种。一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。在完成项目的过程中，教师积极引导，学生作为主体，利用所学的知识和技能去解决问题，能够加深学生对所学知识的消化，促进学生主动去做、积极去做，让学生真正做课堂的主人，能够极大促进学生的英语应用能力、实践能力、创新能力、职业能力等核心能力的提高。1.项目化教学有利于改善写作教学过程的完整性项目化教学强调项目的设计，注重完成项目的过程，整个项目化教学的过程，强调了教学环节的紧凑性和逻辑性。高职英语的写作部分是听说读写中最困难的一部分，写作的讲授要求教师的教学过程必须有逻辑性和严密性，才能引导学生走近写作的氛围。在高职英语写作中运用项目化教学，设计合理的项目，通过多种方法引导学生去完成具体的写作项目，使得高职英语写作教学更顺畅，更合理。2.项目化教学有利于发挥学生的积极性、主动性，改善写作课堂教学氛围学习英语写作时，小组讨论少，教学模式简单，课堂氛围比较沉闷。项目化教学强调发挥学生的自主性，在完成项目的过程中，由学生主动参与，学生自己确定完成写作项目的环节、步骤以及采用的方法，出现困难时教师才会帮助引导，使得学生在学习写作的过程成为课堂的主人。教师与学生的互动以及学生间的讨论交流，能够吸引学生的注意力，激发其对于英语写作的兴趣，有利于发挥学生的主动性和积极性。项目化教学将本来是被动接受者的学生转变为主动完成项目的主人，为教学模式较为单一的英语写作教学注入了真正的活力。3.项目化教学强调实践性、综合性和开放性，有利于学生核心能力的培养，符合高职院校的教育目标根据对学生的问卷统计，绝大多数学生在写作审题、搜集资料、语言表达等方面存在着困难，学生在写作时很少能完全避免语法错误，注意段落间的衔接，这说明学生的写作能力差。绝大多数学生不能独立分析并修改自己的作文，这也说明学生的独立学习能力不强。只有少数同学平时会注意语言词汇的积累，会主动进行写作练习，也说明学生没有形成良好的写作习惯。项目化教学强调学生亲身实践，多与他人合作交流，自主地学习，有利于学生创造性思维和开放性思维的发展，有利于学生实践能力、跨文化交际能力的发展，有利于培养学生良好的学习习惯。endprint