现代职业学校师资队伍建设的探索

费海娟

摘 要：师资队伍建设是一所高校发展的关键，和学校各个方面的发展息息相关。建设一支师德高尚、学风严谨、勇于创新、结构合理的高素质教师队伍，是职业教育进一步改革和发展的基础和保证。本文就职业学校教师队伍建设提出一些看法。

关键词：职业教育 教师素质 教学改革 校企合作

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0233-01

人才队伍建设是学校工作永恒的主题。师资建设关系到高校的生存和发展，是学校的一项根本性任务。实施人才强校战略，开发人才资源，努力协调发展人才，提高教学质量，提升学校办学水平是学校内涵建设的核心。

1 提升教师整体素质，培养可持续发展的人才队伍

在经济全球化的新形势下，高校的发展同样面临着越来越激烈的竞争，而高校自身的内涵建设无疑已经成为一个核心竞争力。内涵建设的根本就是要提升教师的整体素质。从一定程度上讲，教师队伍的规模越大和数量足够，教师个人承担的教育教学任务就轻越专业，有利于教育质量的提高。但教师数量不是越多越好，过多的数量将直接影响办学成本和工作效率。学校在制定发展规划中应当在保证学校可持续稳定发展和人才培养质量的前提下不断提高生师比。此外，要充分考虑和保证师资队伍的进修、培训，以不断提高师资队伍整体素质。

一般来说在教师队伍群体中，拥有高学历、高职称的教师比例越大，群体的业务基础越好，学术水平就越高；中青年教师群体越大，师资队伍更具活力和创新精神；专任教师群体越大，教师稳定性越好，而兼职教师队伍建设，不仅优化了高校师资队伍的结构，给高校的发展注入新的活力，同时也有利于专任教师自身的发展。

因此，提升教师的整体素质，不仅要提高教师的学历水平，更应该注意教师来源的多元化，以形成开放的用人格局。同时要加强对现有人才的培养，为提升教师整体素质创造良好的成长成才的环境。

2 注重科研成果的转化，深化教学改革

科研水平的高低直接体现了一所高校的整体办学水平，科研更能推动学校对创新人才的培养，在某种程度上更意味着学校的社会认可度。同时，科学研究又离不开学科建设，只有在学校高水平的学科建设的前提下，才能孕育出高质量的科学研究。

学科建设的核心就是师资建设，师资建设的关键就在于学科带头人的培养和选拔。因此学校要建立学术梯队，注重对学科带头人、中青年骨干教师的培养和选拔。并结合高职教育的发展方向，给教师提供专业培训、学术交流的机会，保证教师专业水平提升的同时还能提升教学能力与科研水平。此外，学校或者院系可以经常举办教师技能比武大赛，促进教师之间的交流，有利于青年教师的成长。使教师的教学水平和科研水平整体提高的同时，更能促进教育教学改革进一步深化。

3 采取多种校企合作模式，完善 “双师型”队伍建设

学校通过对毕业生就业形势分析，通过各种方法和途径与多家企业建立长期的合作办学关系。校企合作体现了职业教育的本质回归。要培养社会需要的高技能人才，实现学生就业直通车，必须实现校企合作。校企合作是实现职业教育科学发展的必由之路。

（1）建立校内“双师型”教师培训基地。建立长期稳定的“双师型”教师资格认证体系，鼓励校内专业教师通过在生产一线实践、申报行业专业技术任职资格、开展科学研究、校企合作等途径成为“双师型”教师。在校区内建立培训基地，提升教师专业技能，促进“双师型”教师队伍建设。鼓励教师积极参加实验、实训室的建设和新实验、实训项目的开发。有利于开展产教结合、产学研结合，充分发挥实习设备的社会效益和经济效益，体现生产的先进性和实用性。

（2）拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例。加大对高学历、高职称、高技能人才的引进力度，有计划地聘请本地区、本行业的能工巧匠担任兼职教师。比如请企事业单位的负责人、技术人员担任客座教授，并将这些企业建成校外实践基地，安排师生到生产一线现场实践。

（3）建立健全激发教师知识拓展、获取“双师”资格的奖励机制。学校大力鼓励教师在取得本专业讲师以上资格证书的前提下，再获取人事部门、劳动部门等部门承认的相同或相近的其他系列专业资格证书。学校也可以组织全体专业教师，按专业对口参加职业资格证书培训与考核，提高学校“双师型”教师的比例。

4 结语

总之，现代职业学校师资建设应以改革创新为动力，以“双师型”培养为目标，以技能培训为重点，不断提升教学水准；密切和扩大校企合作，实现劳动就业的结合点，完善“双师型”队伍建设。此外还要注重专任教师与外聘教师间、专业理论教学队伍与应用实践教学教师间、高职称高学历教师与“双师型”素质教师间的队伍结构配置科学合理、相互协调一致。

参考文献

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[2] 翟向阳.论高职教育突出高技能人才培养的目标定位[J].职教论坛，2005（6）.

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