运筹帷幄决胜千里

许忠宏

摘 要：什么是有效教学？如何才能进行有效的高中数学课堂教学？个人认为：寻求教学效率，提高教学质量是每个高中数学教师教学活动的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。一线的高中数学教师应该将精力更多地放到“优化课堂教学设计，提高课堂教学效率”中。

关键词：高中数学；课堂教学；有效教学；课堂教学效率

在高中数学教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。下面，笔者结合多年的教学经验和当前新课标下的教学环境，谈一谈自身的一些经验和做法。

一、改变教学方法

高中数学教师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用，精心设计教学活动，让学生经历“数学化”和“再创造”，开展师生之间、生生之间、师生与教学素材间的多维互动、对话交流、质疑问难，在师生同步思维的互动中，加深学生对所学知识有自己的思考和认识，提高高中数学课堂教与学的效率。具体做法如下：

1.创设生动有趣的问题情境。

问题是数学的心脏，问题的提出是思维的开始。高中数学教学是一种“过程教学”，它既包括知识的发生、形成、发展的过程，也包括人的思维过程。前一种过程教材已有所体现，但思维过程是隐性的、开放的，教师必须周密设计系列性问题，精心创设问题情境，找准问题切入点，给学生提供思维空间，使学生在生动、紧张、活跃、和谐的氛围中，在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，使认识过程变为再创造的过程。

高中数学课堂教学应以教师为主导，学生为主体，思维为核心，问题为主线，探索为方式，能力为立意，在一系列问题的解决中，完成知识的学习过程。

2.创造民主的学习气氛。

高中数学课堂要体现民主教学的思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师不主观、不武断、不包办，应充分尊重学生人格，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。

3.提供学生自主学习的空间。

学生自主求知活动应是高中数学课堂教学活动的主体：对抽象性、理论性较强的知识，教师可作适度点拨；对实践性、操作性较强的数学知识，应放开让学生参与知识的形成、发生、发展的探索过程，让其动手、动脑、实验、操作、交流、质疑，从中体会原理、领会实质，自觉构建认知结构和操作模式。高中数学课堂要树立以学生自主发展为目的的教育观，充分发挥学生自身发展的潜能，加强对学生学习方法的指导，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，尽最大可能把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让课堂焕发出生命活力。

4.应用全新的教学模式。

高中数学应倡导围绕读、讲、议、练、师生对话、课堂讨论等以学生主体参与的教学方式，使问题解决、数学应用、数学交流、数学建模成为课堂的主流，要冲破以教材为本位的束缚，在课堂中提供学生参与的机会，把握好启发的时机、力度，学生作为独立的个体，存在着智力和非智力因素的差异，使得他们对知识的内化程度和能力的形成速度也有所不同，因此教育模式也不能一成不变，要因人而异，因材施教，分类指导，分层要求，使学生各得其所，各展其长，各成其才，整体发展，全面提高。

二、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，高中数学教师在教学中应注意培养学生的学习兴趣，不断地鼓励学生，给他们自信。在教学的第一时间创设情境，制造悬念，激发情感，引起学生的注意和好奇心，产生如饥似渴的学习欲望，从而激发学生的潜能，使学生“生动、活泼、主动地学”，帮助学生构建和发展认知结构。要使他们感到数学与现实有关，学习数学对自己的成长很重要，就需要数学教师会“启发”。最常用的方法就是从现实生活讲起，从学生熟悉的身边事物讲起，由近及远，由浅入深。

三、运用教学技巧

在进行高中数学课堂有效教学设计时，教师常会用到一些技巧，这样能够更有效地激发学生对数学的兴趣，更有效地培养学生的创新精神和创新能力。

1.研究课堂语言。

教师的课堂语言是教师传达给学生信息的主要途径，如果教师的课堂语言非常精彩，那么必将吸引学生的注意力，调动学生的思维，进而愿意听课，乐意学习。教师可以通过引用名言、使用修辞、运用古诗等方法使课堂教学更加哲理化、诗意化、幽默化、精炼化，使学生更容易记忆知识、理解知识、运用知识，从而更加喜爱数学。

2.培养学生思维的发散性。

在研究问题的过程中，通过公式的逆用，常规解法的逆用等，引导学生有意去做与习惯思维方法完全相反的探索，培养学生的逆向思维；通过将封闭型试题改为开放型试题，培养学生的探索能力；通过将定答案问题改为多种可能问题，培养学生的创新思维能力。这些做法都可以更有效地培养学生思维的发散性，更有利于提高其综合素质。

3.重视多学科的沟通。

随着新教材的实施和教学改革的不断深入，作为工具性学科的数学将和其他学科的联系更加紧密，所以数学知识的多角度应用将是我们需要研究的课题。在高中物理、生物、化学等的习题中，有些也可以通过构建数学模型来解决问题，从而可培养学生的跨学科的综合能力。endprint