高职学校数控专业有效教学模式探讨

唐爱武

摘 要：随着社会经济高度发展，国家更注重于培养高技能、高品质的人才，相对于国家经济的发展战略起着莫大的作用与联系。高职数控专业是培养当代高级技工的重要单位。因此高职学校数控专业已经成为国家重点关注的学校学科。相对国家高级技术创新和发展都是一个很强硬的推动力。可以在很大的程度上解决国家现今所面临的种种技术上的尴尬问题。高职数控专业未来固然一片蔚蓝，然而更离不开高职学校的专业教育，教育工作者们的循循诱导，离不开一套有效教学模式做强大的后盾。

关键词：高职 数控专业 有效教学模式 折中模式

中图分类号：G423文 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0154-01

1 选择背景和思路

1.1 选择背景

“十一五”期间，我挂机床工具行业工业总产值、工业产品销售产值、利润总额和出口额获得了告诉迅猛的增长。2010年完成工业总产值5536.8亿；工业产品销售产值5434.4亿元；利润总额310.5亿元；出口额70.3亿美元。与2005年相比，四项指标的增长率分别达到了339.56%、348.23%、355.95%和134.72%。到2010年末，全行业规模以上企业共有6367家，总资产达到4103.6亿。

1.2 选题的思路

根据来源于中国社会科学院国情调研课题“中国职业教育发展及发展现状思考”的研究报告《中国职业教育：发展与挑战》显示，之夜教育发展与国家的经济发展有着息息相关的联系。近几年，在国家政府的推动下，高职数控专业成为国家最为关注学科，根据教育部下发的相关通知，高职数控专业在招生人数上年年创造新纪录，发展极其迅猛，对高职学校教育工作者专业教学也掀起强大的影响力，数控专业教学是学校达到培育高素质、高品质、高技能数控人才主要途径，其直接反映在数控人才培样质量。数控专业是一项跨度大，应用性较强，综合性较强的一门学科，在教育工作者教学期间同样增加了难度系数，对于学生接受专业知识方面更加困难。一尘不变的教学模式，已经不再适用于国家和企业对人才的渴望需求。不能够做到实现高素质数控人才发展的问题。对于数控专业，发展人才才是必走的历程，有效的教学模式才能够促进人才的创新和发展。

1.3 选题意义

遵循“科技是第一生产力”的循循教导，随着社会经济水平的提升，国家生产力的高速发展，数控设备数量的增长，大批量的数控企业拔地而起，高职数控人才成为发挥数控设备，把书本上的数控专业知识变成现实生产力的重要主力，高职数控专业人才更是国家发展的主力军。“有效”教学模式就是指教育工作者在高职数控专业学生在校期间，通过循循诱导的专业教育使得学生获得具体的专业知识的进步与发展。如今很多院校依旧信奉古老悠久的传统教育模式，大都是教育工作者占主导作用，将理论教学与实践教学分离，重理论传授而轻实践培养等，这种传统的教学模式对于培育实现高职数控专业技能人才问题已经起不到太大的作用，达不到企业数控生产岗位工作及其发展的要求。针对当代高职学校数控专业传统的教学模式存在的种种问题，本文综合各个学者们对于教学模式的研究与探讨，弥补空缺性的创新，通读了大批量的关于高职教育、数控专业教学模式、有效教育模式等重要文献，提出了教育工作者教育行为与学生学习行为并重的基础教育模式。在这种模式下，教师的教育方向由孜孜不倦的传授与学生专业知识转型为为学生营造自由探索知识的的求知路径，由明到暗，由舞台上的主角转为幕后导演，把学生们推向主角的位置。当然，这种折中形式的教学模式的完美实现，仍需要其他问题的辅助。才能够做到改变当今这种古老而落后的传统教学模式。

2 当前我国高职学校数控专业教学模式存在的问题

综合多年的数控专业教学历程，古老而落后的传统的教学模式已经不适合于当代社会经济发展所需要人才高技能的要求。在当代社会，数控技术和数控装备是装备制造业的核心技术和装备。能够熟识的掌握数控技术的数控人才才是充分发挥数控设备作用的关键所在，然而传统教学模式只能传授学生极具专业性质的知识，将理论实践从教学模式中分离，导致，学生成了只懂得咬文嚼字的书呆子，只会一些专业性术语，不能真正的让知识融进行动中，融进实践中。

3 导致其教学模式落后的因素

3.1 教育工作者不能做到与时俱进

作为学生在校期间唯一能够获取到学习专业知识的源泉。教育工作者应该做到与时俱进，了解社会经济发展就业形势，被冲击到的市场需要怎样的人才，犹如自己进入社会工作一般，设身处地，分析逐渐漏出传统教学模式萌芽的弊端。然后再因地制宜，探讨出最有效最贴切的教学模式，培养出适合企业数控生产岗位工作及其发展要求的数控人才。而不是根据自身多年的教学历程，将教学故事一遍一遍的重新演绎，倔强的将传统的教学模式进行到底。

3.2 学生对专业课兴趣不高

正如读者都讨厌一律千篇的文章一样，学生们也不喜欢鼓噪乏味的课堂。从古至今，多少星辰变换，日月如梭，课堂总是一般无二，教育工作者作为舞台上的演绎主角，学生坐在底下扮演百无聊赖的观众。一味孜孜不倦的讲课，反而消减了学生对专业课学习的欲望，从而养成一种惰性心理，教育工作者不注重于理论与实践的结合，学生也对其失去了原来强烈的兴趣，导致专业性知识掌握不熟练，达不到企业数控生产岗位对高技能人才的需要。

4 高职学校数控专业有效教学模式的探讨

在人才的培育目的上、教学内容设置上、教学方法选取上以及教授采用的手段远远不能适应满足于现在社会制造企业对高职数控专业人才的需求。“这主要表现为，我国现行的人才培训目标上，存在着较多的不足之处。数控技术专业领域的现行人才培养的目标主要是面向数控机床的操作控制。进行数控编程和数控加工工艺方面的编制岗位。”

高职学校数控专业有效教学模式起重要作用。采用折中教学模式、树立全新的教学理念，对于培育数控专业人才是一种教育的升华。在教师的培训过程中，不仅要把专业知识传授给学生，更要主张学生对于理论知识的实践，而不是只记住条理。将教师传授的书本上专业性技术知识转换成现实的生产力，最终使得教师任教的学校成为教师专业发展的基地。

5 结语

随着社会的快速度发展，更加需要科技发展的人才，高职学校数控专业有效教学模式能够更加快速的实现国家与企业对真正人才的渴望和需求。促进国民生活水平的提高，促进国家科技的发展与创新。

参考文献

[1] 关于数控人才需求与数控职业教育教学改革的调研报告[J].2004（17）.

[2] 周邵斌.“折中主义”教学法的含义及其实施策略[J].西昌学院学报（社会科学版），2009（4）.endprint