独立学院Access课程教学内容与方法整体优化的研究与实践

孟晓静　周海燕　刘丹

摘要：Access课程是一门重要的基础课程。根据独立学院的办学宗旨，结合实际教学情况，在教学中使用“案例驱动+面向专业应用”模式，力求很好的解决目前教学中存在的问题，达到更好的教学效果。

关键词：案例驱动；Access；教学方法研究；教学改革；整体优化

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）29-6907-03

Abstract： The access course is an important basic course. According to the principle of the independent college， combined with the actual teaching situation， this paper describes a new method， "case driven + professional application oriented"， to solve the current problems existing in the teaching.

Key words： case driven； Access； teaching method research； teaching reform； whole optimization

1 概述

计算机技术的应用在我国各个领域发展迅速，为了适应知识经济和信息产业发展的需要，操作和应用计算机已成为人们必须掌握的一种基本技能。同时，独立学院在办学过程中主要以培养应用型、实用型人才为主，培养既具有扎实的理论基础，又具有很强动手操作能力的应用型复合人才，这样才能提高学生的核心竞争力，在就业的过程中处于不败之地。

跟据学院的办学宗旨，结合现代社会的技术需求，为非理工科的学生开设了数据库程序设计课程，例如 Access，VisualFoxpro等。教学培养目标希望学生不但掌握基本数据库知识，而且能熟练操作Access软件，将计算机作为解决实际问题的工具。文章主要针对独立学院Access数据库应用技术课程的教学内容与方法进行研究。

2 教学现状及问题

2.1 学生学习现状

独立学院的学生具有一定的特殊性，介于高职学生和普通本科生之间。学院的教学培养目标是要求学生有一定了理论基础同时又要具备较强的动手能力。在实际的教学过程中，发现学生在学习完书本内容以后，仍然无法独立完成简单的数据库设计和操作。学生学习积极主动性不够，缺乏学习热情，课下较少花时间自行钻研本学科相关知识。

2.1.1 教学中存在的问题

在实际的教学过程中主要碰到以下几方面的教学问题：

1） 教学内容安排不合理

目前学校采用每周四节理论课程和四节上机实验，课程分开进行。理论课程教学内容主要存在两方面问题：一方面数据库相关知识过于抽象，例如：数据，主键，外键，范式等的概念；另一方面，教学案例与学生所学专业知识不相符。多数教学案例使用的是教学管理系统，与学生的专业特点无法有机结合。实验课程主要存在问题是：实验指导书内容较为简单，没有全面的综合设计，学生不能真正的掌握所学知识。

2） 教学活动受到教学环境所限制

《Access数据库程序设计》课程是一门操作性较强的学科，因此要求学生在学习了操作方法后及时练习。但是对目前对绝大多数高校对教学环境而言，无法满足及讲及练的教学要求，出现学习断点，这是学习计算机程序设计语言的一大弊端。导致即使教师在课堂教学中演示过操作步骤，学生仍然存在对实践操作方法模糊不清的现象。同时，存在实验课程安排不合理现象，导致部分班级实验课内容先于理论课内容，对于这部分学生操作学习更是茫然的。

3） 考评形式过于简单

考核方法采用的是平时成绩和书面考试相结合的形式，这不能真实的反映学生的技术水平。平时动手能力强的，卷面成绩不一定高；反而平时实验完成情况一般的学生卷面成绩要好些。但总体而言期末考试卷面成绩并不理想。

2.2 教学改革

针对学生的特点和教学环节中存在的问题，主要在教学内容和教学方法上实施改革。在教学内容上，改变因理论而理论的内容安排模式，强化课程应用性特征，结合学生后续课程的特点，有重点的安排教学内容。在教学方法上，采用 “案例驱动+面向专业应用”模式，增加实践环节，虽然教学环境无法改变，但是改变课堂模式，增加实践内容，鼓励学生课堂积极发言，上机操作完成题目。

2.2.1案例内容有机结合专业特点

《Access数据库程序设计》课程主要面向经济金融管理等专业方向等学生。因此在教学内容等组织和安排上，可以将教学案例结合专业方向，同时结合学生比较感兴趣的经济形式，设计具有时代特色，专业特点的教学案例。例如，B2C网上商城的数据库后台设计，连锁酒店预订系统的后台数据库设计等。教会学生如何将在学校所学的理论知识应用到未来可能从事的工作中，这也体现独立学院的教学的宗旨。

2.2.2从案例中引申出理论知识点

案例教学过程中，引申出知识点，用形象具体的实例，阐述抽象的数据库知识，便于学生接受和理解。例如学生在创建数据表时，会涉及到的数据表的概念、特点和性质，创建过程包括数据表要满足的范式，概念设计（E-R图），逻辑设计（表的主键，外健，表间关系）。传统教学方法是理论课上讲解知识点，实验课完成创建。但是由于这些知识是抽象的，不易理解的，学生无法具体形象的记忆和掌握。改变教学方法以后，教师先引导学生分析如何创建数据表，同时再将涉及到得相关数据库知识点引申出来。这样，既帮助学生学会如何分析系统的结构，怎样建立数据库、数据表以及设置表间关系，又降低知识难度，便于学生形象的掌握理论知识。endprint

2.2.3课堂教学活动形式丰富多变，调动学生学习积极性

传统教学活动中，教师的角色是一味的讲解和演示操作过程。学生没有机会参与到教学活动中，自然无法提高学习兴趣。如何调动学生的学习积极性，研究者在实际的教学过程中采用多种教学方法。例如对于学习积极性较高的学生，可以采用设立教学助教的方法，即在教学演示环节时，由这类学生扮演学生助教的角色，完成案例的操作演示过程，教师起辅助作用。该方法即激发学生的学习热情，又为其他学生树立榜样。但是在实际教学过程总也存在一些特殊情况。例如部分专业，女生较多且比较羞涩。研究者针对这种情况，设立轮流制。即每次要求不同学生上讲台演示操作步骤，教师从旁指导。该方法可以增加学生克服羞怯心里，增加学生自信心。总之，教学活动的设置目的在于，克服教学环境的困难，达到学习和操作不脱节的教学要求。

2.2.4建设教学网站，加强专项指导和辅导

网站实现课程介绍，课程安排，课程重点和难点解释，提供学习资料，上课教学多媒体课件下载，在线问题解答功能。学生可以利用互联网自主学习和复习。

加强辅导教材建设，努力体现实用性，编写有针对性的习题集，并给出详尽的答案详解。方便学生自学，能及时全面的解答学生独立学习过程中发现的问题。

2.2.5改变考核方式，注重能力考核。

既然传统的笔试方式不能很好的反映出学生的真实水平，那么，教师可以采用理论知识和应用能力相结合的方式考核。例如综合笔试，可以参考全国计算机等级考试的大纲，主要考察学生对数据库知识中的一些关键性概念和原理的掌握情况，可以模拟等级考试形式，实现无纸化考试。应用能力主要是考察学生综合运用知识的能力和独立开发软件的能力。综合笔试和应用能力的成绩给出期末成绩。这样的综合评定就在很大程度上真实反映了学生的计算机实际水平。另外，鼓励学生参加计算机等级考试，获得考试合格证书，增强学生的就业竞争力。

3 实践效果

4 结论

《Access数据库程序设计》这门课程，教学内容多，教学任务重，需要学生理论与实践并重才能学好该课程。通过实施教学内容与方法的改革方案，充分调动了学生的学习积极性，培养学生善于灵活运用所学知识，独立思考解决问题的能力，注重学生综合能力的培养。

参考文献：

[1] 常万军，王磊.以培养能力为核心的Acces数据库教学改革[J].河南机电高等专科学校学报，2012（6）：112-114.

[2] 蒋世华，付兵.应用型人才培养模式下的《数据库基础及应用》课程教学改革[J].福建电脑，2013（8）：43-44.

[3] 区国端.以能力为导向的《Acces程序设计》课程改革与教学实践之我见[J].吉林省教育学院学报，2013（8）：84-86.

[4] 刘丽娜，付帅，刘莹.试析提高Access课程教学效果的方法[J].电脑编程技巧与维护，2013（18）：140-141.endprint

2.2.3课堂教学活动形式丰富多变，调动学生学习积极性

传统教学活动中，教师的角色是一味的讲解和演示操作过程。学生没有机会参与到教学活动中，自然无法提高学习兴趣。如何调动学生的学习积极性，研究者在实际的教学过程中采用多种教学方法。例如对于学习积极性较高的学生，可以采用设立教学助教的方法，即在教学演示环节时，由这类学生扮演学生助教的角色，完成案例的操作演示过程，教师起辅助作用。该方法即激发学生的学习热情，又为其他学生树立榜样。但是在实际教学过程总也存在一些特殊情况。例如部分专业，女生较多且比较羞涩。研究者针对这种情况，设立轮流制。即每次要求不同学生上讲台演示操作步骤，教师从旁指导。该方法可以增加学生克服羞怯心里，增加学生自信心。总之，教学活动的设置目的在于，克服教学环境的困难，达到学习和操作不脱节的教学要求。

2.2.4建设教学网站，加强专项指导和辅导

网站实现课程介绍，课程安排，课程重点和难点解释，提供学习资料，上课教学多媒体课件下载，在线问题解答功能。学生可以利用互联网自主学习和复习。

加强辅导教材建设，努力体现实用性，编写有针对性的习题集，并给出详尽的答案详解。方便学生自学，能及时全面的解答学生独立学习过程中发现的问题。

2.2.5改变考核方式，注重能力考核。

既然传统的笔试方式不能很好的反映出学生的真实水平，那么，教师可以采用理论知识和应用能力相结合的方式考核。例如综合笔试，可以参考全国计算机等级考试的大纲，主要考察学生对数据库知识中的一些关键性概念和原理的掌握情况，可以模拟等级考试形式，实现无纸化考试。应用能力主要是考察学生综合运用知识的能力和独立开发软件的能力。综合笔试和应用能力的成绩给出期末成绩。这样的综合评定就在很大程度上真实反映了学生的计算机实际水平。另外，鼓励学生参加计算机等级考试，获得考试合格证书，增强学生的就业竞争力。

3 实践效果

4 结论

《Access数据库程序设计》这门课程，教学内容多，教学任务重，需要学生理论与实践并重才能学好该课程。通过实施教学内容与方法的改革方案，充分调动了学生的学习积极性，培养学生善于灵活运用所学知识，独立思考解决问题的能力，注重学生综合能力的培养。

参考文献：

[1] 常万军，王磊.以培养能力为核心的Acces数据库教学改革[J].河南机电高等专科学校学报，2012（6）：112-114.

[2] 蒋世华，付兵.应用型人才培养模式下的《数据库基础及应用》课程教学改革[J].福建电脑，2013（8）：43-44.

[3] 区国端.以能力为导向的《Acces程序设计》课程改革与教学实践之我见[J].吉林省教育学院学报，2013（8）：84-86.

[4] 刘丽娜，付帅，刘莹.试析提高Access课程教学效果的方法[J].电脑编程技巧与维护，2013（18）：140-141.endprint

2.2.3课堂教学活动形式丰富多变，调动学生学习积极性

传统教学活动中，教师的角色是一味的讲解和演示操作过程。学生没有机会参与到教学活动中，自然无法提高学习兴趣。如何调动学生的学习积极性，研究者在实际的教学过程中采用多种教学方法。例如对于学习积极性较高的学生，可以采用设立教学助教的方法，即在教学演示环节时，由这类学生扮演学生助教的角色，完成案例的操作演示过程，教师起辅助作用。该方法即激发学生的学习热情，又为其他学生树立榜样。但是在实际教学过程总也存在一些特殊情况。例如部分专业，女生较多且比较羞涩。研究者针对这种情况，设立轮流制。即每次要求不同学生上讲台演示操作步骤，教师从旁指导。该方法可以增加学生克服羞怯心里，增加学生自信心。总之，教学活动的设置目的在于，克服教学环境的困难，达到学习和操作不脱节的教学要求。

2.2.4建设教学网站，加强专项指导和辅导

网站实现课程介绍，课程安排，课程重点和难点解释，提供学习资料，上课教学多媒体课件下载，在线问题解答功能。学生可以利用互联网自主学习和复习。

加强辅导教材建设，努力体现实用性，编写有针对性的习题集，并给出详尽的答案详解。方便学生自学，能及时全面的解答学生独立学习过程中发现的问题。

2.2.5改变考核方式，注重能力考核。

既然传统的笔试方式不能很好的反映出学生的真实水平，那么，教师可以采用理论知识和应用能力相结合的方式考核。例如综合笔试，可以参考全国计算机等级考试的大纲，主要考察学生对数据库知识中的一些关键性概念和原理的掌握情况，可以模拟等级考试形式，实现无纸化考试。应用能力主要是考察学生综合运用知识的能力和独立开发软件的能力。综合笔试和应用能力的成绩给出期末成绩。这样的综合评定就在很大程度上真实反映了学生的计算机实际水平。另外，鼓励学生参加计算机等级考试，获得考试合格证书，增强学生的就业竞争力。

3 实践效果

4 结论

《Access数据库程序设计》这门课程，教学内容多，教学任务重，需要学生理论与实践并重才能学好该课程。通过实施教学内容与方法的改革方案，充分调动了学生的学习积极性，培养学生善于灵活运用所学知识，独立思考解决问题的能力，注重学生综合能力的培养。

参考文献：

[1] 常万军，王磊.以培养能力为核心的Acces数据库教学改革[J].河南机电高等专科学校学报，2012（6）：112-114.

[2] 蒋世华，付兵.应用型人才培养模式下的《数据库基础及应用》课程教学改革[J].福建电脑，2013（8）：43-44.

[3] 区国端.以能力为导向的《Acces程序设计》课程改革与教学实践之我见[J].吉林省教育学院学报，2013（8）：84-86.

[4] 刘丽娜，付帅，刘莹.试析提高Access课程教学效果的方法[J].电脑编程技巧与维护，2013（18）：140-141.endprint