激发学生学习物理的兴趣，提高教学效果

余建江

摘要：兴趣是激发学生求知活动的重要动力，也是学好物理的关键。如何激发学生学习物理的兴趣，提高物理的教学效果，是每一个物理教师在教学中应高度关注的问题。

关键词：物理教学效果 启发 兴趣 动手操作 变换形式

兴趣是需要的基础上产生的，是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是中学生学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学科有兴趣，就会自觉、主动、积极地投入学习中，学习就能取得事半功倍的效果。中学生好奇好动，所以在物理教学中，我们要注重用积极的教学活动，充分调动学生思维的主动性和积极性。让他们用眼睛看、耳朵听、脑子想、动手做，不断激发学生的学习兴趣，提高物理的教学效果。

一、创设情景浓兴趣

课堂教学情境是指在45分钟的课堂教学中，教师根据物理学科和物理知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，渲染出物理教学环境和氛围，让学生在这种最佳的环境和氛围中去学习物理，可以更好地促进学生对物理知识的理解和掌握。

在物理课堂教学中，创设好的教学情景可以把抽象知识寓于生动鲜明的形象之中，通过提出一些富有启发性的问题，使学生乐意去思考，从而激发学生探求物理知识的兴趣，提高物理课堂教学的效率。例如：在教学“变阻器”一课，我先问学生“为什么通过使用遥控器来调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、声音会变大变小？为什么调节台灯上的旋钮时，灯泡的亮度会改变？”这些现象学生不陌生，可是让学生解释还有一定的难度。再如在讲“光的折射”这节内容时，我向学生提问：“看晴朗的夜空时我们会感觉星星在一闪一闪的，好像在眨着眼睛。”有了这样的疑问，学生自然急于想用物理知识去解答，于是我趁机引入“光的折射”知识。又如在学习“噪声的危害与控制”我设置了这样的四段情景：1.听一段优美的音乐。2.用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。3.大家一起来唱一首歌。4.让学生听一名学生讲故事，同时让另一名学生大声唱歌。通过对比1和2，提问：你喜欢哪一种声音？对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什么影响？根据学生说出的理由，就非常自然地进入“噪声”的学习。因此，只要教师善于观察、总结，通过精心设计每一教学问题，再通过合理的教学情景创设，相信每一个学生都可以在物理教学中学到知识。

二、动手操作增兴趣

众所周知，物理是一门注重观察和实践的学科，它主要在于培养学生观察、动手操作、分析和解决问题、创新思维等能力，其中动手操作能力的培养是培养其他能力的基础。因为具有较强的动手能力，才能实现理论和实践的结合，完成素质教育所赋予的任务。那么，怎样在教学过程中通过科学的实验激发学生的兴趣呢？实验的创新和新颖很重要，如果能设计一些有趣的小实验，不仅能说明物理道理，同时也能激发学生的学习兴趣，从而增强实验效果。如：在学习蒸发时，我用一张厚纸，做成一个小纸锅。锅里装些水，在火上加热，要注意不要烧到水面以上的纸。过一段时间，水就沸腾了，而纸锅不会燃烧。这个实验能很好地诱导学生探究汽化的兴趣。再如：在讲述”质量越大的物体，惯性也越大时”，我教给学生这样一个实验：给学生一本书和一张纸让他抛出，看哪一个抛得远些。然后分析得出质量越大，惯性也越大的道理。又如：学习惯性概念后，我让学生做了一个实验，拿一只笔帽竖立在桌子边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔帽下面的纸条又不接触或碰到笔帽？做法是用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指快速打击纸条，这样学生在自己动手操作的过程中，不仅完成了学习任务，而且使学生从中学会了思考，获得了对知识深层次的理解。

三、变换形式活兴趣

物理教师要运用物理本身的魅力激发学生的学习求知欲望，也要以饱满的热情，热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，这样会对学生的学习兴趣产生巨大影响。我在教学中采用多种教学形式来活跃课堂气氛。对一些重要物理规律可采用观察实验法，既学到知识又得到学习方法的启迪；另外还可以采用分析法、竞赛法等多种教法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对学习产生浓厚的兴趣。如：把枯燥的教学转化为有趣的游戏，在讲“运动的描述”一课，物体的运动和静止都是相对于参照物而言的，学生很难理解，于是通过师生互动很轻松解决了重难点，游戏是这样的：以学生为参照物，描述我的运动情况，我先站立不动，学生扮演参照物说我是静止的，向前运动的，向后运动的；然后我走动，学生扮演参照物说我是静止、运动情况。学生情绪高昂，积极开动脑筋，参与其中，寓教学于游戏中，收到较好的效果。

由于科学技术的发展，各种先进的教学媒体走进了课堂。运用投影仪、计算机等先进手段，有利于课堂教学效率的提高；有利于突破时间和空间的限制，把学生难以直接感知的事物和现象，显现在学生面前，加强感性认识，激发学生的学习兴趣；可以充分调动学生的感觉器官，使学生的内容更富有吸引力，使学习的内容更加鲜明、具体、生动，并增强学生的记忆。

作为教师，确认学生在学习中的主体地位，在教学中有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，要选择合适的激发方法，才能有效地激发学生学习物理的兴趣，让学生的学习过程有趣、有情、有疑，实现教学过程的优化，从而提高教学效果，才能提高学生的整体素质。

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（责编 田彩霞）