交互式电子白板助力新课改

摘要：在新课改大形式下，传统多媒体教学遭遇瓶颈，其弊端愈发显现。本文就交互式电子白板借助其特有的交互形式、丰富的学习资源和强大的功能等优势如何适时、适度地弥补传统多媒体教学的不足，从而更好地助力新课改方面进行了一些探讨。

关键词：交互式电子白板 新课改

近年来，新课改宛如一阵春风正悄然遍及神州大地，其以学生为主体，以教师点拨为主线，倡导自主、合作和探究型学习，促进师生、生生良性互动的新型教学模式给教师带来了全新的思维冲击和教学挑战，相关实践活动正开展得如火如荼。

然而随着教育教学的深入，传统的“黑板粉笔+投影”教学方式在对课堂教学起到相应辅助作用的同时却不断显现出它的局限性：传统的多媒体教学，教师完全围绕着“定型”课件讲解，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整；每当教师在计算机操作台演示课件时，在讲台上的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他们对知识内容的关注和理解；教师过多地在计算机操作台上演示课件时，无形中减少了与学生交互的时间和机会，师生及生生间的互动便难以真正意义上的实现……以上的种种都不利于新课改的顺利推进。如此大背景下，交互式电子白板这一新型现代教育技术手段的引入，以其特有的交互形式、丰富的学习资源和强大的功能等优势，较好地规避了传统多媒体教学的不足，为新课改课堂注入了一股蓬勃的活力。近两年，笔者有幸接触了交互式电子白板课堂教学，收获了一些个人的感悟和体会，现就交互式电子白板助力新课改的点滴加以汇总、归纳。

一、巧借交互式电子白板，激趣导学

俗语说：“良好的开端是一切事物成功的基石。”心理学亦有云：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”在教学活动中如能灵活运用电教手段，营造直观、形象的情景导入，更能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，为教学的最终成功奠定基石。交互式电子白板相比传统的多媒体教学，其情境创设更加多元化，除了视频、音乐、图片外，它还有着许多更为强大的功能，比如：拉幕、聚光灯、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更有感染力，开启了学生的各种感官，极大地激发起学生学习的兴趣，进而调动起他们学习的主动性与积极性，促使学生能主动参与到学习活动中去，为后续的自主学习、合作探究学习起到了良好的铺垫。

二、巧借交互式电子白板，增进互动

教学的课堂应该是互动的课堂。传统的“黑板粉笔+投影”教学方式，虽然借助多媒体实现了一定的互动，但多是教师在课前备课时预想得到的，而课堂中学生的新想法、新问题却是无法预料的，加之传统课件无法随生而变，极易导致学生的问题或许最终被忽略。交互式电子白板具备随时在白板上注释、勾画的功能，当出现学生在学习中与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能融入教学课件中，不仅提升了学生参与课堂互动的积极性，也使学生随机产生的学习灵感有机地成为了课件的组成部分，保存在课件中供教师课后参考。

交互式电子白板具有拉幕、探照灯、手写、注释、拍照等多种功能，整合了多种媒体技术，教师可据此设计出各种形式的教学活动，拉近了师生的距离，能争取更多的时间和学生交流，也使得学生能在教师的引导下直接在电子白板上进行一些具体操作，极大地调动了学生参与课堂教学的主动性和积极性，提升了师生及生生间的互动指数。

三、巧借交互式电子白板，提升课堂实效

建构主义倡导：“工具只能通过应用才能完全被理解……人们在应用工具的同时，不断构建对于世界和工具丰富内涵的理解。”交互式电子白板提供了诸如量角器、圆规、多种标准图形等智能工具，只需稍加练习，即可用电子笔在白板中非常方便地画出专业、准确的各种几何图形。这些智能工具极大地方便了理科尤其是数学教师的课堂教学，也激发了学生上台实践操作的参与意识。

教师在备课时还可充分利用交互式电子白板提供的可免费升级的教学资源图库及网上资源事先将各种材料存储于资源库中，上课时可根据需要随时调出，从而使课堂教学更有针对性，更具高效性。

与此同时，若能在课堂教学中灵活借助交互式电子白板所独有的回放功能，通过重新展现学习过程，重温思维的脉络，将有利于学生在学习中总结方法，从根本上发现问题进而抓住关键解决问题，真正落实教学。再者教师利用交互式电子白板教学时，整个操作过程学生可以清楚地看到，既有助于学生注意力的集中，又在不经意间促进了学生的信息素养，从而从真正意义上提升了课堂的教学实效。

四、巧借交互式电子白板，衍生再生资源

由于在交互式电子白板上进行的课堂教学过程均可以用最通用的格式被记录下来，作为一个动态的课堂教学，教师可及时将学生随机迸发出的灵感通过注释、勾画加以记录，使其有机地融入教学课件；加之交互式电子白板自带的屏幕记录器可将整个教学过程采集为视频文件，有助于教师积累课堂现场资源，进而形成诸多生动的再生资源，方便教师课后参考。

虽然从一定层面上来说，相比传统多媒体模式，交互式电子白板课堂教学的备课过程确实更为耗时、耗力，但借助其提供的多种形式的反馈功能，教师可不断对教学过程进行反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高。长远来看，反过来又节省了教师的教学准备时间，而这些宝贵的课堂教学实录又可作为学科教师之间相互学习、交流的再生资源，进而推动整个学科教师的专业提升，最终再次为新课改课堂教学服务。

由此看来，交互式电子白板在对于提升新课改课堂教学效果，变革学习方式、教学方式和师生互动方式以及促进教师专业化成长等方面确实具备一定的优势。但综其而言，交互式电子白板始终只是一个教学辅助工具，只有也唯有教师紧密结合新课改，理性地将先进教学理念和教学设计思想辅之以交互式电子白板，新课堂教学改革之花才会靡开靡新，迎来更为灿烂的明天！

参考文献：

[1]钟启泉.崔允漷.新课程的理念与创新.

[2]丁兴富，蒋国珍.白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术.首都师范大学远程教育研究所.

作者简介：

许燕（1977— ），女，江西宜春人，江西省宜春市第三中学，教师，大学本科学历，研究方向：信息技术。

（责编 田彩霞）