理念到行为的实践

胡仿梅

摘要：从小培养幼儿的创新意识和创造能力，首先要为幼儿建构宽松、和谐、自由创造的环境。其次是让幼儿养成独立思考的习惯。最后强化幼儿的创造行为，使每个幼儿享受到创造的欢乐。

关键词：创新精神 创新思维

教育是面向现代化的事业。在今天这个科学技术突飞猛进，知识经济蓬勃兴起时代，创新能力已成为国家兴旺发达的不竭动力。而幼儿期是幼儿创新意识和创造力的萌芽期，这已被许多测试研究所证明。因此，从小培养幼儿的创新意识和创造能力，已是当代教育的一项十分重要的任务，那么如何将这一理念渗透入教学实践中呢？我是这样尝试的。

一、创设条件，激发创造兴趣

在每个幼儿身上，都存在着程度不同的创新意识和创造能力，这些创新意识和创造力萌生于幼儿天真浪漫的幻想中，萌生在幼儿那令人讨厌的恶作剧中，只有在和谐、愉快的氛围中，幼儿才会有积极勇敢的创造和活动。因此，为了更好地激发幼儿创造的兴趣，我在活动室中创设出一个个引人入胜、能激发幼儿探索兴趣的游戏情境（如：自然区：亲亲大自然；音乐区：敲敲打打真热闹；科探区：奇妙的世界；建筑区：小小工程师等），为幼儿准备了形式多样、丰富多彩的半成品材料，并利用来园活动、自主性游戏活动、课间游戏、餐后散步等活动为幼儿提供大量自主探索与创造的时间，引发幼儿探索的兴趣，为幼儿自主创造提供充足的条件。同时在日常生活中我总是密切关注日常生活中及游戏活动中幼儿的言行举止，及时发现幼儿身上所蕴藏着的丰富的想象力与创造力，尊重幼儿的兴趣、爱好，鼓励幼儿勇敢地自主选择，让他们大胆探索，敢于创造，让幼儿在积极愉快的情绪中迸发创造的火花。

二、激发灵感，启迪创新思维

亚里士多德说过：“求知是人的本性。”好奇好问是幼儿的天性，是他们萌发创造能力的起点。只有对事物好奇，才会思考和探索，逐步发展创新或创造能力。首先，在教学活动中我注重运用启发性问题，促进幼儿发散思的维发展。如：艺术活动《舞之韵》中引导幼儿探索彩带舞动的效果时，我是这样提问的：你是这样让彩带舞动起来的？还有不停的方法吗？如果这样做会不会更优美呢？打开幼儿的思路，引导幼儿从不同的角度认识事物，寻求多种答案，使幼儿养成爱动脑筋、勤于思考的好习惯。其次，正确对待幼儿的疑问，激励幼儿自己寻找问题的答案。这个年龄段的幼儿对世界充满了好奇与探索，他们研究着、探寻着，在一日活动中会产生很多疑问提出很多问题：小草为什么是绿的，小鱼睡觉为什么不闭上眼睛；兔子为什么是长耳朵……幼儿在生活中的问题和疑问往往就是幼儿萌发创造与想象的契机。因此，我常常鼓励我班幼儿大胆提问，让幼儿懂得教师的话也并非“句句是真理”，允许幼儿向教师“发难”，对幼儿的疑问我及时作出适合幼儿知识、心理水平的回答，并引导他们提出新问题，产生新疑问，让幼儿在质疑、释疑、有质疑的思维中逐步形成创造性思维及创新意识。如：春天我带幼儿到野外去挖马兰头，小朋友很感兴趣，并提出问题：“教师，马兰头怎么长出来的？是农民伯伯种出来的吗？”我根据这个问题的难易程度和幼儿的知识经验和思维发展水平，选择了观察、比较的方法，利用图片、实物让幼儿自己去寻找答案。让幼儿知道马兰头和蒲公英播种的方法一样。都是靠风来帮助传播的，种子落在泥土里便会自己发芽、成长。幼儿层层深入，提出了新问题：“种子是怎样传播的？”“大米是怎样变成的？”最后是学会耐心等待，给幼儿足够的想象与创造空间，记得小说《幼儿你慢慢来》书中，作者有一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。幼儿你慢慢来，慢慢来。”我尝试着像作家龙应台那样地用一生去等的耐心与勇气，哪怕是用一天的时间去等待幼儿寻找我们认为很简单的问题答案。当幼儿有兴趣和信心做好的事情，我不做出自作聪明的指导，只是鼓励着幼儿：还有别的发现吗？你一定能相处更多的办法。帮助幼儿拥有自我成长的能力，培养幼儿的自信心和创造能力。

三、成果展示，强化创意行为

（一）利用一日活动各环节强化幼儿的创意或行为

如：教学活动中让同桌幼儿互编计算题、互相对答；学习续编故事、仿编诗歌；不提供范画让幼儿自己创作，按自己的意愿自己画画；给幼儿提供低结构材料，鼓励幼儿自己探索制作；游戏时幼儿自主选择玩具，鼓励他们创造出不同的造型。在一日活动中如幼儿碰到难题，幼儿之间发生纠纷时让幼儿发表意见，提出解决方法等。

（二）为幼儿提供展示的“舞台”

在班级里每个游戏的区域里我都创设了一个创意展示区，这个平台，为幼儿提供了自我展现的机会，也提供了相互评价、相互学习的机会，在这个平台上，幼儿不仅看到了同伴创作的优点，同时也看到了同伴间的不足，幼儿你一言我一语讨论交流的过程，也正是激发他们创造的源泉。

幼儿的创造力处于萌芽状态，是柔弱的；幼儿的好奇心是稚嫩的应该加倍呵护。因此，我常运用点头、微笑、拥抱、表扬、奖励等方法鼓励幼儿的创新行为，使每个幼儿都能享受到创新的欢乐。一个幼儿就是一本书，每个幼儿的培育都是一门艺术，而我们最终的目标就是诱发幼儿的灵感，激发其终生创造精神的发展。

（责编 田彩霞）