小学语文教学中要注重培养学生的创新思维

杜现军

培养富有创造能力和创新精神的学生，这是新课程倡导的一个主题，也是对教师提出的一个高要求，教师在日常的教学中要贯穿这一主旨，这样才能培养出适合新时代要求的建设者。因此，我们的课堂教学必须渗透创新意识，着力培养学生的创新思维。在小学语文教学中我做了一些有益的探索。

一、建立新型的师生关系，为学生创新思维的培养创设氛围

在传统的课堂教学中，教师拥有绝对的权威。学生在教师事先预设的教学情境下，按照教师预定的教学思路有条不紊地进行，教师处在金字塔的顶端，高高在上，课堂教学的气氛是凝重而且近似凝固。在这种氛围下，学生一般只是在被动地接受教师的知识传授，不可能创造性地发表自己的观点和看法，在这种模式下培养的学生不可能有真正属于自己的观点，创新思维的培养也就无从谈起。

新课程倡导建立民主平等的师生关系，而创新思维的培养需要有民主的氛围和宽松的环境。教师要做学生真正的朋友，让学生做到由亲其师进而信其道。只有在这种融洽和谐宽松的环境下，教师与学生、学生与学生的信息交流、情感交流才会水到渠成。也只有在这种环境下，学生才有胆量有勇气发表自己的见解，发挥出自己的创新思维来。

例如我在讲授《军神》这一课时，当沃克医生得知刘伯承手术拒绝使用麻醉剂，在手术中忍着剧痛而感到震惊。我提出了这样一个问题：沃克医生这时候心里还会怎么想呢？学生在思考以后给出了不同的答案，有的同学说，沃克医生这时候感到特别的后悔，自己应该按照常规的做法去做，不应该听从患者的意见，从而给他本人带来这么巨大的痛苦。有的同学说，如果沃克医生使用麻醉剂，就不能从侧面体现出刘伯承的坚强，他的军神形象也就会大打折扣……同学们从不同角度分析了这个问题，给出了不同的答案，在探讨问题的过程中，让学生迸发出创新思维的火花。

二、让学生真正成为课堂教学的主体

以往的课堂教学，教师处于中心地位，形成了教师的一言堂，教师唱独角戏，学生在课堂教学中就像观众一样。教师传道授业解惑，学生成为被动地接受知识的容器。这种教学模式，遏制了学生的异想天开，扼杀了学生的创新潜能。要培养学生的创新意识，就要让学生真正成为课堂教学的主体。让他们确实在课堂上活动起来。

如在讲授《地震中的父与子》一课时，由于这一课是自读课文，而且篇幅相对较长。我首先让学生自己朗读课文，找出自己不能理解的课文中的句子，再与小组或同桌的同学进行交流。我抓住课文最后的一句话“这对了不起的父与子在经过巨大灾难的洗礼后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”拓展学生的思维。我问学生：“为什么是了不起的父与子呢？课文中的哪些句子深深地打动了你？”学生在朗读的基础上很快地找出了关键的语句：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”我接着提问：“说感动你的理由是什么？”学生在思索之后说：“36个小时啊！一天只有24个小时，36个小时就是……一天半的时间，也可以说是整整两天一夜啊！这位父亲不吃不喝、不休不眠，不停地挖，这是何等的坚韧啊！”

在孩子的父亲遇到路人、消防队长和警察的劝说，让他放弃挖掘时，他仍然不停歇，这时候人们认为他精神失常了。我问学生们：“这是什么力量在支撑着这位父亲？”学生有的说，这是伟大的父爱，有的说这是一种信念，有的说这是父亲对儿子的一种承诺——不论发生什么，我总会跟你在一起。最后我总结：爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹。这样，让学生在学习的过程中始终处在一种主动学习的主体地位，更好地发挥了他们思维的积极性，从而使他们的创新思维得到了发展。

三、教学过程中引导学生创新思维

培养学生的创新思维要注意让学生从多个侧面、多个环节、多个层次来思考问题。在语文课堂教学中，教师如果能对所提出的问题，引导学生从多角度加以分析、思考，往往可能获得新的见解，这样既锻炼了学生思维的深刻性，而且也有助于训练学生的创新思维。

例如，在《麻雀》一文中，写老麻雀“从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这句话中用了一个“落”字，将老麻雀的形象写活了，教师可以问学生这里为什么用“落”而不用“飞”？学生回答说，“落”说明了老麻雀救子心切，在自己的孩子遭遇生命危险的时候，顾不上自己的安危，而且心情也是处在一种心急如焚的状态，形象地说明了老麻雀来得快和猛，用“飞”就显得不够形象。

在讲《将相和》时，我特意设计了问题，如果蔺相如和廉颇不和，那么赵国会面临着什么呢？有的学生说，如果他们二人不和，互不相让，就会闹到赵王那里，到时候赵王还得出面评理，到时候赵王也不好解决。有的学生说，如果二人不和，可能会削弱赵国的力量，从而给秦国造成可乘之机，让赵国人民陷入战祸不断的境地，人民流离失所。这样既启发了学生思维的积极性，又会活跃课堂气氛，让学生更好地接受知识。

总之，学生的创新思维的培养与训练，非一朝一夕之事。需要我们教师不断地更新观念，抓住课堂教学中的点点滴滴，启发引导学生，让学生在学习中不断获得创新的能力。

（责编 金 东）