刍议小学体育教学中学生创新能力培养

冯云　曹福良

摘要：创造能力的培养，是素质教育培养目标的核心。培养学生的创新能力，关键在教师。在学校体育教学活动中，如何培养学生的创新能力呢？教师可从这几方面入手：在传授基础知识中，引发学生的创新能力；在训练基本技术中，开发学生的创新能力；采取情境教学法，激发学生的创新能力；音乐引入课堂，诱发学生的创新能力。

关键词：体育教学 创新能力 培养

新课标提出“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学模式，促进学习方式的变革”要求。根据这一要求，小学体育教学应在落实素质教育的过程中，注重培养学生的创新能力。

何谓创新呢？我国著名教育家刘佛年说：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可称得上创新……”体育教学具有较大空间的学习、活动环境和场地，对于培养学生创新能力，具有其他学科无法相比的优势。那么如何在体育教学中培养学生的创新能力呢？于此，笔者谈几点自己不成熟的做法和肤浅的认识，目的在于抛砖引玉，更好地服务于教学。

一、学习基础知识，引发学生创新能力

在体育教学基础知识教学中，教师要根据学生的心理特点，通过故事和通俗易懂的讲述形式，使儿童懂得粗浅的体育卫生保健知识，了解自己的身体，初步懂得一些参加体育锻炼对长身体的好处，并逐步把学到的基础知识运用到身体锻炼和生活实践中。

例如，一位教师在向学生传授“神经系统的组成和作用”知识时，先向学生提出“大脑（司令部）有什么作用。”然后引导学生自己说出：“大脑是人体的司令部，主管人体的一切活动”，“神经是人体的电话线，能把身体各部分获得的信息报告给大脑，又能把大脑发出的命令及时地传送到身体的各部分。”接着向学生提问大脑为什么被称作“司令部”？神经为什么被称作“电话线”？学生根据“大脑和神经的作用”很快作出了解答。最后组织学生说一说“应该怎样保护神经系统”。学生在教师的引导下，结合实际开动脑筋去想、去说、去总结，得出了多种有用的保护神经系统的方法。这样的引导，由浅入深，循序渐进，逐步让学生树立创新意识，培养了学生的创新能力。

二、训练基础技术，开发学生创新能力

体育基础技术，是学生掌握体育动作的科学方法。每个学生都会跑、跳、投、伸臂、弯腰、抬腿以及攀爬等基本动作，这些动作里面也有技术问题，但这种技术是简单的技术，是在生活和自然中模仿学来的，带有许多自然的成份，而且这些动作的姿势不一定正确，做起来也比较费劲。要使学生走、跑、跳、投、攀爬的动作姿势正确，走得轻松、跑得愉快、跳得高、投得远、爬得好，就要让他们学习和掌握一定的技术和方法，开发他们创新能力。

例如，有位教师授完“上挑式”交接棒技术之后，没急于教学“下压式”交接棒，而是采取广泛参与、激发学生学习兴趣的方式：请七-八名学生出来，成一路纵队站好，每人间隔1.5米，从后向前连续练习“上挑式”交接棒，交接棒中要求固定握棒位置，学生通过观察，相互交流，得出“上挑式”的要技术领。接着才让学生学习“下压式”交接棒技术，让学生自己练习“下压式”，自己总结交接棒方法，从中掌握交接技术。这样的训练，既开发了学生学习兴趣和创新意识，培养了创新能力，还让学生体验到了一种成就快乐。

三、利用情境教学，激发学生创新能力

情境教学就是利用学生熟悉的生活经验，把特定的活动环境中的情、景、人、物融为一体，让学生在活动中达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极、主动地参与各项体育活动。激发学生对体育活动的兴趣和创新意识。在体育教学过程中，教师要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，来引起学生一定的态度体验。比如：以生活展现情境，以表演体会情境，以音乐渲染情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境等。

在一次体育公开课上，有位教师教学 “织鱼网”时，先创设情境：“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么捉呢？”有学生说：“用鱼网捕捉。”教师提议：“我们一起来织个鱼网吧。”学生听说织鱼网，个个情绪高涨，人人跃跃欲试。于是教师把学生平均分成人数相等的五个小组，进行织鱼网游戏：学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，以最先把布条系完，又结实的组为胜，然后让学生用自己织好的鱼网捕鱼；最后庆祝，分享收获的快乐！这种情境激趣的方法，无疑对学生创新能力的激发起到很好的促进作用。

四、音乐引入课堂，诱发学生创新能力

音乐是培养学生创新能力的一个重要渠道，因为音乐是一种非语义的信息，它所描述的形象通常带有模糊性，正是这种模糊性，给学生提供了巨大的想象空间，为培养学生创新能力创造了条件。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在现实生活中，不同风格的音乐为人们的想象提供了自由驰骋的广阔空间。

一位教师在韵律操教学中，先给学生一首乐曲请学生倾听，然后辅导学生做一些基本的韵律动作，最后请学生在这一基础上根据乐曲旋律、节奏进行操的创编。在创编过程中，学生自愿结合成小组，编排出了虽不精美但却充满情趣且丰富多彩的多套韵律操，在优美的乐曲中，学生以小组为单位展示他们自己的创作成果。通过让学生将体育技能与娱乐技能进行结合，诱发了他们的创造潜能，学生们在主动积极的学习中，不仅体会到了韵律节拍与动作的完美结合，也体验到创造与成功的乐趣。

体育课上，教师将音乐引入课堂，创设出情景交融的体育活动场景，营造出轻松愉快的课堂学习氛围，有利于充分调动学生的学习积极性和创造性，诱发学生的潜能，促进学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力，使学生的身心都得到陶冶，体质得到锻炼，意志得到磨练，进而较好地实现课堂教学的预定目标。

总之，创新教育是素质教育培养目标的核心。培养学生的创新能力，关键在于教师有无创新意识。教师应该有意识地利用一切可能的教学手段和方法，创造一切有利的学习条件，调动学生积极主动地参与到体育教学活动中来，让他们在学习活动中充分发掘自身潜能，在学习过程中进行创造尝试，以此来促进学生创新能力的生成、发展与提高。

（责编 金东）