案例探究法突破重难知识点

辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。高中现行教材细致阐释了辩证法的革命批判精神，即辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含着对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解。辩证法的革命批判精神要求我们在实际工作中要树立创新意识；要密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。这是我们事业不断取得成功的关键。

在学生已经熟知辩证法的革命批判精神与创新意识的相关知识的基础上，采取何种方式让学生学会运用，且能更加深刻理解其中的内涵，是教师要考虑的问题。在教学中，我采用了案例探究的方法，对于基础知识的巩固，重难点的理解、运用起到了事半功倍的效果。

一、引入案例

首先，引入一个学生熟知的案例，我国面对两次金融危机采取了不同的对策，让学生用本节知识探究理由。

探究1：我国应对两次金融危机的措施对照表：

应对亚洲金融危机的措施

应对当前世界金融危机的措施

①增加基础设施建设的投入；

②加快发展消费信贷，支持居民购买住房和大件耐用消费品；

③适度扩大财政赤字和国债规模；……

①加快基础设施建设；

②加大对保障性住房、教育、卫生和文化等民生工程的投资；

③为汽车、钢铁、实话及电子信息等十大产业的调整和振兴提供专项资金；……

应对亚洲金融危机的措施应对当前世界金融危机的措施

①增加基础设施建设的投入；②加快发展消费信贷，支持居民购买住房和大件耐用消费品；③适度扩大财政赤字和国债规模；……①加快基础设施建设；②加大对保障性住房、教育、卫生和文化等民生工程的投资；③为汽车、钢铁、实话及电子信息等十大产业的调整和振兴提供专项资金；……

请根据辩证法的革命批判精神的要求，分析我国当前采取有别于应对亚洲金融危机措施的理由。

解析：本题以小切口考查大问题，首先，我们要弄清辩证法的革命批判精神的要求是什么，即①密切关注变化发展者的实际，敢于破除与实际不相符合的陈规。②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路。在引导学生回忆这一问题的时候很好的梳理了基础知识，夯实了学生基础知识功底。其次，要分析当前我国应对世界金融危机不同于应对亚洲金融危机措施的理由，即是根据当前国内、国际经济形势的变化做出的正确判断，推出的新的举措。这一步要求学生不仅有扎实的理论功底，更要有正确的解题技巧，把握好材料，与知识点完美融合。

二、注重细微知识点，夯实基础知识

材料探究题结束，引入一道选择题，从细微处再次检测学生对该知识的掌握程度，加深对重要知识点的理解。

探究2：TD-SCDMA是中国拥有核心知识产权的“国产3G标准”，是我国的重大自主创新成果。创新是①辩证否定观的客观要求②辩证法革命批判精神的体现③马克思主义的活的灵魂 ④我们的事业不断取得成功的关键

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

答案C

三、要注重知识的前后连贯，引导学生能够融会贯通

辩证否定观和辩证法的革命批判精神都要求创新，那么，辩证法的其他原理也是否要求创新？辩证法以外是否也能找到创新的哲学依据？带着这样的问题，学生开始了第三轮探究。

探究3：树立创新的哲学依据。小组探究结束，教师归纳：

从辩证法的角度：树立创新意识是辩证否定观和辩证法的革命批判精神二者共同的方法论要求，也是发展原理的方法论要求；

从唯物论角度：创新是主观能动性的表现，体现了尊重客观规律和发挥主观能动性的统一。

四、探究中让知识升华，达到学以致用的目的

探究4：改革开放以来，我国经济社会发展取得了巨大成就。回顾30多年的发展历程，可以说，“解放思想的过程就是改革开放不断发展的过程，也是不断解决旧矛盾、产生新矛盾的过程，更是破解发展障碍和难题的过程”。

运用辩证的否定观分析说明，为什么“解放思想的过程就是改革开放不断发展的过程，也是不断解决旧矛盾、产生新矛盾的过程，更是破解发展障碍和难题的过程”。

解析：本题考查辩证否定观的有关知识，可根据其内容及方法论意义，围绕解放思想这一主题组织答案。

探究5：2011年8月12—23日，第二十六届世界大学生夏季运动会在深圳举行。本届大运会简约但不简单，其“不一样的精彩”赢得世人赞誉。

材料一：随着时针逐渐指向晚上8时整，全场观众齐声倒计时“10、9、8……”这时，巨型LED的屏幕上，出现中国传统的计量工具——一个长达110米的算盘。时间每减少一秒，虚拟算盘的珠子就拨一下。深圳大运会以一种最为原始，又极富中国文化特色的方式，正式拉开了序幕。

材料二：随着倒计时的结束，电子屏上又呈现出深圳街头著名雕塑《闯》的意象，巨人张开双臂奋力撑开“世界之门”……锐意改革、敢为天下先的深圳精神与世界就此连通。

结合材料小组讨论探究“闯”的唯物辩证法依据有哪些？

解析：解答本题只要能深入理解“闯”字的含义就能很好地解决问题，很多学生答题答不好是审题不清，而审题不清在很大程度上是对字词本身含义的理解不够，先把字的涵义确定好才能顺畅的表情达意。

结合前面复习到的基础知识，从辩证法的角度分析：“闯”是创新的体现，创新的过程当然是既肯定有否定的过程，即辩证的否定；“闯”是革命的批判的过程；“闯”是为了更好地发展，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，新事物代替旧事物。小组探究发言结束，教师归纳参考答案。

案例探究法引入具体案例，通过案例探究学生能更轻松地学会运用所学知识，使得基础知识不再晦涩难以掌控，同时在课堂上还能充分调动学生论证和探讨问题的积极性，把课堂还给学生，使他们能真正成为学习的主人，在这个过程中，学生获取和解读信息的能力、调动和运用所学知识的能力、描述和阐释问题的能力和论证和探讨问题提得能力也获得了极大的提高了，真正做到了学以致用。

作者简介：

谢爱芹，女（1969— ）唐山市人，大学本科，研究方向：中学政治教学级学生管理。

（责编 张景贤）