浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法

袁小林

摘要：九年级数学在初中教学中占据了比较重要的地位，由于学生面临着更加高深的数学知识和面临着升学的压力，而数学作为主科之一对于学生的意义更加重大，因此，学好九年级数学无疑是师生需要把握的重点领域。本文拟从教学的角度探析如何提高九年级数学的教学质量，从而取得良好的教学效果，完成既定的教学任务。

关键词：九年级数学 教学质量 方法

随着教学理念的不断发展，对于数学教学领域的期望和要求也不断加大，教师在总结传统教学观念的同时，不断适应当前教育领域的要求，改进教学方法，创新教学模式，为数学教育领域的开拓创新提供了不少有益的经验。九年级数学相较于以前的教学内容，在广度和深度上都进一步增加了难度，大多数学生掌握不好窍门的话，学起来会显得比较吃力，这时候就需要教师在教学过程中注重对学生创新思维的培养，注重将理论知识与实践相结合，培养学生学习数学的热情。本文从具体教学实践出发，探讨新形势下数学教学的模式和方法，更好地提高数学教学质量和教学效果。

一、当前初中数学中存在的问题

鉴于初中九年级数学在教学中的重要位置，教师应高度重视这一阶段的课程设计和知识内容的讲解。但是很明显，现在的教学还不能达到新课标对于初中数学所提出的要求，存在着一些列亟待解决的问题，如教学内容的设计比较陈旧，往往只注重课本知识，而忽略了数学与实际生活联系的要求，教师在课堂教学过程中过于注重演算和逻辑证明的能力，对于学生实际应用和创新思维能力培养的比较少，这些都是目前初中教学中面临的比较大的问题，理应引起有关部门和教育工作者的注意和重视。

新课标明确要求数学应该与实际生活相联系，学生应学会利用数学应用于生活，解决生活中的实际问题的能力，教师在教学工作中也应该注意以激发学生的创新思维为主，用有效的教学方法提高学生的数学水平。

二、提高数学教学质量的措施

（一）创新教学方法，提倡合作学习

传统教学方法不利于激发学生学习的主动性，教师板书讲解课本内容占据了课堂教学的绝大部分时间，学生除了认真听讲、认真做笔记之外，几乎没有自己独立思考的时间，这在很大程度上限制了学生创新能力的激发。教师在组织课堂教学的过程中多提倡有意义的合作学习方式，将全班组合成小组学习方式，主要参与课本知识内容的讨论和课后习题的讨论，教师可以在每节课结束时留两道较难的习题开拓学生的思路，学生通过有意义的探讨给出不同的解题思路和解题方法，上课时各个组派代表发言，其他成员负责补充知识点。这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且还有利于激发他们的创新意识，不仅仅局限于统一答案和标准答案，通过讨论和个人思考给出不同的解题方法，学生通过不同思想的碰撞激发出创新的火花，加深了对内容的理解。

（二）制定不同的教学计划，因材施教

初中九年级数学学习起来存在着一定的难度，很多学生对于数学产生了恐惧心理，有的甚至抱着破罐子破摔的态度来对待数学数学。作为数学教师，一定要及时观察到学生这些细致的心理变化，并及时给予疏导和帮助，每一门学科都会有所谓的“差生”和“好学生”，成绩较好的学生对于此学科建立了一定的自信心，就会产生良性循环，赋予这门学科的精力更多，享受解出难题的成就感和满足感。而对于差生来说，事实往往正好相反，学习的积极性和信心也会受到打击。因此，教师在制定教学计划的时候一定要考虑到不同学生的实际情况，不要制定统一的过高或过低的要求，而是应该根据不同学生制定不同的教学计划，因材施教，充分调动起各个成绩段学生的学习热情。

（三）理论联系实际，将学习内容生活化

生活中处处有学问，除了让我们留心生活外，课堂中的很多知识都可以应用到实际生活中去，数学也不例外。数学是一门与实际生活联系很紧密的学科，我们的衣、食、住、行无不跟数字和计算有关。新课标也要求教学应从学生已有的生活经验出发，更好地理解数学、应用数学。因此，教师在讲解教程时，要结合生活的知识将其生活化，如在讲到概率问题时，就可以用生活中的彩票问题进行解释，还可以组织学生调查班里同学的生日，测验一下出现同年同月同日出生的概率有多大。通过学生熟悉的事物举例教学，学生很容易产生熟悉感，并表现出极大的兴趣，课前预先给学生留出几道生活中常见的数学问题，让学生独立思考，课上鼓励学生积极参与讨论和互动。

综上所述，初中九年级数学教学要探索多种教学模式，避免陷入某种单一的教学模式中，应以调动学生学习数学的热情和创新思维的能力。而这需要教师不断积累教学经验，改进教学模式，以适应新形势下的教学要求。

参考文献：

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（责编 田彩霞）