小学英语中的音标教学分析

摘要：小学是为英语打基础的重要阶段，而小学中的音标就成为了重中之重。加强小学生的英语教学的重点就是要重视音标教学。本文通过分析音标教学的重要性并且提出音标教学的合理建议，旨在完善当前小学英语的音标教学。

关键词：小学 英语 音标教学

音标是学习英语的基础，也是首要环节。小学英语正是打好基础的关键阶段。音标能够帮助学生真正开始了解英语，只有牢记音标并且做到灵活应用，才能够为今后的英语学习打下良好的基础，提高英语的实际交流能力。可见，音标在小学英语的教学中十分重要。

一、音标教学的重要性

（一）为深入学习英语打下良好的基础

学习英语不仅要学会听说读写，习惯也是十分重要的。而小学是养成习惯的重要阶段，音标教学正是培养学生英语学习习惯的一个重要方式。通过对音标的识记，让小学生大致了解整个英语单词的构成体系，从而掌握学习英语的基本方法。在音标学习的过程中，学生能够体会到学习英语的方式和方法，学生在学习中培养的良好习惯能够在今后更进一步的英语学习中得到体现和借鉴。

（二）有利于灵活识记单词

英语单词的读音和拼写有着很大的联系，如果学生从基础英语教学开始就能够掌握正确的音标，在今后的英语学习中就能够减轻负担，找到音标与拼写之间的规律，提高记忆的速度。有些小学生在没有音标基础的时候开始学习英语，为了能熟记单词就会用拼音标注单词，这样做不仅记忆速度很慢，而且读音不准确，实际上只是死记硬背地记住了单词的拼写，对于长久记忆是行不通的。

（三）有利于自主学习

音标之所以是学习英语的关键，主要是因为如果能够牢记音标就能够自主学习，而不一定需要在教师的指导下亦步亦趋地学习。扎实的音标基本功能够帮助学生根据自己的时间安排阅读一些适合自己的书籍，这样能够在日积月累中学习英语，对英语的学习十分有帮助。如果不懂得音标的基础，那对英语的学习就只能局限于课堂上，只能在教师的指导下读写少量单词和课文，这样做只会降低对英语的兴趣，造成英语学习的停滞不前。

二、音标教学的建议

（一）增加教学趣味性

传统的音标教学着重于教导学生如何发音，在讲解发音部位的时候，由于小学生的理解能力有限，很可能发生教师费力讲解，但是学生完全没有掌握的情况出现。因此，教师在设计教学内容的时候，不能照本宣科，还要根据小学生的特点和年龄基础，找到适合小学生学习的音标教学方式，让音标教学变得灵活生动，更加有趣味性。

可以采用游戏和比赛的方式来让音标记忆更加高效。随机选择学生朗读不同的音标，这样不仅可以增加音标记忆的重复性，还能让课堂在稍显紧张的氛围下进行，调动学生之间的学习积极性。也可以采用图文记忆的方式进行记忆。虽然音标本身没有什么象征意义，但是可以结合一些有趣的图片和动画，调动学生的多种感官，从而吸引学生的注意，大大提高学习效率。

（二）结合生词，读记同步

掌握基本的音标表并不是学好音标的目标。在文章中生词的发音和记忆才是关键，也是难点。在每一章的学习中，都会对文章中单词进行音标练习。由普通字母构成的单词学习起来并不困难，但是很多学生在面对比较特殊或者字母较多的生词的时候就会出现不知道怎么发音的情况。在面对生词的时候产生畏惧，从而整篇文章因为生词而理解不清。面对这样的情况教师可以在指导生词学习的时候，对不同的生词进行分类。将读音相同或者是比较相似的但是字义不同的单词进行汇总，然后做重点的记忆。小学学习的主要目的还是为了能够快乐教学，因此，教师可以采用不同的教学方式来激发小学生的学习兴趣。对于一些单词可以做简单的拆分，分解成简单的单词理解，然后进行整合，这样既能让小学生找到英语学习的乐趣，也能提高记忆的效率。

（三）学以致用，持之以恒

音标教学并不是学会了48个音标就可以完成的一项简单教学，而是需要不断运用到实际生活中的一项综合性教学内容，教师在教会学生基本的音标读记之后，就要开始不断地复习和循环教学。当遇到生词的时候可以先进行普通的发音和拼读练习，然后与之前学习过的词汇相互联系起来。这样就能让学生在不断的重复识记中灵活掌握音标的正确发音和句子的语调和连贯。

在实际操作中，由于每个人的学习能力是不同的，对音标的接受能力也是不同的。这就需要在日常生活中不断练习，持之以恒。教师可以根据教学安排，在课后要求学生每天都能够复习一遍音标，还可以布置录音作业，让每人都能够跟着标准的国际化发音进行朗读。教师既要对理解能力较差的学生保持宽容的态度，也要严格要求，坚持让他们完成每日的任务，这样才能在不断的积累中真正掌握音标。

（四）培养自主学习的能力

学习音标的最终目的是为了能够掌握英语这门语言，但是简单的课本知识并不能实现这个目标。教师在教学过程中要积极引导学生进行自主学习，鼓励他们利用课外的时间阅读一些简单的英语童话故事，并且大声朗读出来。对于不理解或者难度较大的生词，可以请教教师，也可以自己听原声磁带学习正确发音。当然自主学习，除了要能够有趣味性之外还要准确而长期地牢记生词，这就需要借助字典来完成。教师要及时教学生查字典的方法，这样就能够在遇到生词的时候自己查阅字典，并且做好标记。从而减少了对教师的依赖性，又能够不断学习新的词汇，促进了英语教学的良性循环。

三、结束语

小学英语中的音标教学是目前英语教育的关注焦点。通过音标教学，及时调整教学中的问题和疏漏，才能够让每一位学生化零为整，从基本音标开始，培养对英语的兴趣，找到适合自己的学习方式，在日常生活中运用英语，将英语真正在实际中灵活应用，提高英语的综合学习能力。

参考文献：

[1]唐肖艳.新课改下的小学英语音标教学[J].考试周刊，2010（56）：18-19.

[2]刘晓艳.浅谈小学英语音标教学渗透策略[J].中国科教创新导刊，2013（33）：82.

[3]杨露.浅谈小学英语音标教学[J].读写算：教育教学研究，2013（36）：317-317.

作者简介：

赵莉（1979.4— ），女，大学本科，江苏省徐州市，小学英语教师。

（责编 田彩霞）