奏响幼儿爱的交响乐

张燕燕

摘要：幼儿时期尤其是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。本人通过在日常生活中利用各种教育契机有目的、有计划地对幼儿进行“爱心”行为教育，坚持在幼儿之间树立爱的榜样，利用节日对孩子开展爱的教育，充分利用文学艺术作品，对幼儿实施爱的熏陶，通过家园共同合作教育，形成爱的教育合力等等，使幼儿学会在享受爱的同时，也懂得将爱付出，并最终让孩子成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。

关键词：幼儿时期 策略 爱心 教育

相信大家都看过这样一则公益广：妈妈下班回家，把洗脚水端到了孩子奶奶的身旁，孩子看在眼里。当第二天，妈妈下班回家时，孩子把洗脚水端到了妈妈的身旁：“妈妈，洗脚。”稚嫩的声音带给了我们多少感动。可以看出，孩子是成人的一个影子，成人更是孩子品质的一面镜子。可见，对幼儿进行爱心教育是非常重要的。那么，作为教师，我们如何让孩子懂得爱、学会爱，付出爱呢？

一、实施策略

（一）利用日常生活的各种细微事件，言传身教的开展爱的教育

在幼儿的日常生活中，要善于发现各种细微的事件，通过观察他们的一言一行，领会他们的意图，从而展开有针对性地指导和帮助，实时开展爱的教育。

1.充分给予幼儿最真诚的爱。要想让幼儿学会爱，首先教师得先付出爱，只有幼儿感受到了爱，才会学会给予他人爱。因此在日常的教学过程中，我都利用一切可以利用的机会去表达对他们的爱，比如早晨接待他们的时候，站在门口热情的向幼儿打招呼，摸摸他们的头、拉拉小手等，用这样的方式欢迎他们的到来，如果发现有哪位幼儿心情不好，情绪低落，我会给他一个最真诚的拥抱，关心他，爱护他；如果有小幼儿有特别高兴的事情，也会让他跟大家一起来分享。一个深情的拥抱传递着我对幼儿无限的爱：包容、接纳、关爱、信任、鼓励。

2.真心地付出爱。当幼儿感受到爱之后，便要学习付出爱，教师可以在日常活动中创造机会。

我把自己的爱给了他们，他们也把自己的爱给了我。每每看到我有点不舒服，小家伙们就簇拥在我身边，轻轻地问：“张老师，你是不是累了呀？”“我给你捶捶背吧，我捶背捶得可好了”“老师，我给你按摩，这样你就不累了”小家伙你一言我一语，温馨暖人的话语让老师感到很欣慰，一下子就不觉得那么累了。在我的引导下，平时孩子们也都能积极主动的关心、帮助他人，做一些力所能及的事。让孩子们亲身感受，真正体验关爱他人，改变他们对周围的人缺乏关心的现状。

（二）坚持正面引领作用，发挥爱的效应

幼儿时期是人的一生思想情感最重要的塑造期，在这个时期，家长和教师是其最重要的人生榜样，家长和教师的一言一行都可能被幼儿所模仿。正因为此，家长和教师都必须时时刻刻坚持正面的引领示范，用自己的实际行动，给幼儿起到一个良好的模范带头作用。以深厚的感情、进步的思想、文明的语言去感染幼儿，使幼儿在潜移默化中播种爱的种子。

（三）充分利用文学艺术作品，实施爱的熏陶

幼儿时期的思维主要是形象思维，富有充分的想象力，对抽象的事物很难理解。因此在日常的生活中，我经常用有趣的文学故事、可爱的绘本等艺术作品来启发幼儿的智力，让幼儿感受到爱的魅力。如带幼儿阅读绘本《猜猜我有多爱你》时，我和孩子们一起阅读，一起感受绘本中小兔子和大兔子之间浓浓的母子之情，同时配上轻柔的音乐让孩子感受到孩子爱需要勇敢表达，与孩子们学习《爱心树》时让孩子们感受爱、理解爱，懂得爱；通过这些些文学艺术作品，直观形象地让幼儿在愉快的活动中感受到爱与被爱的美好。

（四）利用节日开展主题教育，培养爱的能力

以“三八妇女节”为例：在三八妇女节这天，我们邀请了妈妈来幼儿园和孩子们一起开展了一系列的庆祝活动。托班、小班组织了《我爱我的好妈妈》活动，首先请妈妈们说说：“你们爱自己的孩子吗？是怎样爱的？”接着，请小朋友说说：“你们爱自己的妈妈吗？为什么？”最后，小朋友亲手制作了一张美丽的爱心贺卡，贺卡上贴上了美丽的图案，代表着孩子们的祝福和心愿，送给了妈妈，并对妈妈说：“祝妈妈节日快乐！”妈妈们收到了贺卡高兴得合不笼嘴。大班的小朋友开展了《我给妈妈洗脚》活动。把妈妈们请到活动室坐下，小朋友们端来了一盆热水，晃晃悠悠地走了过来，让妈妈把鞋袜脱掉，然后自己卷起袖子，一边用细嫩的小手使劲给妈妈搓脚，一边奶声奶气地说：“今天我给妈妈洗洗脚！”许多家长告诉我们：“看着孩子帮我洗脚的小手和跑来跑去的身影，我真的觉得特别感动……”

二、成效和反思

（一）通过爱心教育活动，幼儿的爱心情感得到了提升

通过活动幼儿的爱心情感得到了巩固与提升，在体验同情、关心集体、爱护公物、尊敬长辈、爱护环境、关心残疾人等积极社会情感方面也随之得到了提升。特别是在比自己小的伙伴游戏时，幼儿表现出较强的责任感和关爱之心，这在独生子女中是不多见的。

（二）通过爱心教育活动，发展了幼儿的观察力、理解力、表达力、想象力、创造力等

在爱心教育活动中，幼儿在辨别是非能力时，就需要仔细观察、认真理解。在这个过程中幼儿的观察力、理解力得到发展。在幼儿讨论、表演、记录及与小班交往体验关爱情感中，又发展了幼儿的表达力、想象力、创造力等。

对幼儿实施爱的教育不是一朝一夕就能形成。它需要教师的爱心、信心、细心和耐心，而切不可有“恨铁不成钢”的急躁情绪，既不能听之任之，也不能操之过急，只有在“春风润物细无声”般不知不觉、自然而然的保教活动中渗透孩子们的心田，才能逐步让孩子懂得爱、理解爱、付出爱。

参考文献：

[1]朱小蔓.情感教育论纲.南京出版社，1993.

[2]朱小蔓，梅仲荪.道德情感教育初论.

[3]刘晓东.儿童教育新论.江苏教育出版社，1998.

[4]幼儿园教育指导纲要（试行）北京市教育委员会，2003（9）.

（责编 张景贤）