表扬与鼓励之我见

孙向红

摘要：表扬奖励可以激励学生努力，强化学生的某些特点，促进学生的发展，也能使一些学生重拾自信、鼓起上进的信心。但近年来，表扬有被过度使用，表扬的作用被夸大的现象。教育者只有运用合情合理又合适的表扬与鼓励，才能走进学生的内心世界，信任、尊重、激励、热爱学生，才能激发学生的潜能，让表扬鼓励成为学生健康前行的动力。

关键词：善用表扬 适度批评 鼓励成长

表扬一直是家庭和学校运用的教育手段之一。表扬奖励可以激励学生先进鞭策后进，强化学生的某些特点，促进学生的发展，也能使一些学生重拾自信、鼓起上进的信心。但近年来，表扬有被过度使用，表扬的作用有被夸大的现象。这样的结果是一部分学生“依赖”表扬，对自己职责所在的任何事包括琐事都期待得到表扬奖励，从而忘记了自己的责任，没有表扬奖励就不愿学习。一方面，过度的表扬使一些学生“极度自尊”，成为非常脆弱的“玻璃娃娃”，接受不了挫折，一旦受到批评就受不了，而采取一些过激行为。另一方面，不恰当的表扬又伤害了一些学生，他们觉得“失真”的表扬夹着讽刺嘲笑，使真正需要鼓励的他们失去对教师的信任，对进取的信心。

许多教育者已经认识到过度表扬带来的可能是对学生的伤害，“尽管这样做事是荒谬的”，但为了顺利完成教育教学任务，家庭、学校，家长、教师都还是充分运用了这一手段。“廉价”的表扬已使学生麻木了。用表扬奖励来强化或改变学生的行为，希望学生能“持续”保持“好”的行为，以换取教育者的良好感觉，这本无可厚非，但不能顺应学生的健康成长的表扬是为了表扬而表扬，就不可取了。在教育教学实践中，我是从以下几点做起的。

一、适时表扬，及时肯定

对于初入学的小学生来说，他们需要建立一个积极的自我形象，这个过程，学生要通过不断努力以及教育者的牵引、肯定来逐渐完成。而表扬就是对学生的努力和成绩的肯定。教育者要时刻密切关注学生，发现学生有所进步时要适时表扬，及时肯定。及时的表扬可以帮助学生把行为的因果联系起来，让学生有成就感。实践中，总有一些学生不能或不愿意按时完成任务也是源于没有教育者的及时肯定，他们觉得家长、教师并不认同、肯定自己的努力和行为，从而达不到强化良好行为的目的。表扬越及时，越有利于学生的进步。及时地表扬会让学生觉得老师关注他的努力，会加倍表现，受到潜移默化地教育从而主动学习，轻松进步。本人在实际工作中还发现，在表扬优秀生的同时更要关注那些表现不是很好的学生，他们更需要得到肯定。只要发现他们的闪光点，我们就不要吝啬自己的表扬，及时地给他们送上赞美。邱吉尔说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞美他！”恰当、适时的表扬就是教育者给学生指明的方向。

二、结合批评，讲究艺术

长期以来，教育者的表扬集中在先天智力、外在表象等方面，而忽视学生的后天努力和潜在素质，时间长了，被表扬的学生有可能盲目自大、不思进取。教师也不能因为某个学生平时学习优秀、表现好，而在他犯错时就去迁就他，不批评指出他的错误。这样更容易助长学生的虚荣心，形成“惟我独尊”的自负心理，也会引发其他学生的不满，不利于学生的成长。一直在表扬中长大的孩子，就似温室中的花儿。一旦经历自然的的狂风暴雨，他们就无法应对。那么，怎样才能培养出具有坚韧精神的“大树”一样的学生呢？结合批评，讲究艺术的表扬才是正确的做法！适当的批评能使学生全面认识自己。面对成长的种种诱惑，如果学生偏离了正常的轨道，适度的批评就是修正他们前进的目标。

表扬和批评都要讲究艺术性。表扬要善于发现学生独特的优点；表扬要有真情实意，真心的赞美比宽泛的表扬更让人有成就感，经历失败后，因为努力而受到表扬的学生明显比被夸聪明的学生在毅力、成绩上表现更好一些，他们充分享受努力完成任务所带来的快乐；表扬要合理，言过其实的表扬只能让学生觉得教育者在敷衍，失去对表扬的信心。而批评要理智准确，不能随便乱批评，不能一味指责发脾气；批评还要有针对性，不能新帐旧账一起算等。过分的表扬和批评都是有失公平的。无论是表扬还是批评，教育者都要有一颗为学生着想的真诚的心。表扬和批评只是我们的教育手段，充满爱的表扬和批评才能让学生健康快乐的成长，而教育的意义也在于此。

三、善于表扬，鼓励成长

正确的表扬应该是针对学生在完成任务过程中的努力程度和运用的解决问题的策略。而这样的表扬实质是鼓励。表扬关注的是结果：优秀的考试成绩、工整的作业、良好的纪律等等，被表扬的总是所谓的好生。鼓励关注的是过程，是学生积累经验的成长过程。这一过程中，被鼓励的可能不是那些优等生，他们总有出错和做得不好的地方，教育者肯定学生的努力和指出他们的不足之处，指引他们沿着正确的方向前进，这就是鼓励。鼓励是学生成长过程中成功的喜悦、是努力学习的信心、是前行的动力。多年的实践中，我发现表扬和鼓励的作用还是有差别的。鼓励出来的学生更自信、更独立、更坚强。教育者的鼓励已经帮助学生建立了良好的自我形象。他们心态健康，不怕困难，积极进取。

表扬和鼓励不仅仅是夸奖的语言、光荣地奖状，还可以是信任的目光、会心的微笑、亲切的抚摸、温暖的拥抱、坚定的支持。

教育者只有运用合情合理又合适的表扬与鼓励，才能走进学生的内心世界，信任、尊重、激励、热爱学生生命，才能激发学生的潜能，让表扬鼓励成为学生健康前行的动力。

参考文献：

[1]赵恒泰.漫谈兴趣的培养[J].天津教育，1980（5）.

[2]徐家芬.试论小学生学习兴趣的培养[J].师范教育，1985（2）.

（责编 张景贤）